解一元一次方程（一）合并同类项与移项第1课时教案.docVIP

3.2解一元一次方程（一） 合并同类项与移项（第一课时）教学设计 基本信息 课题 解一元一次方程（一）合并同类项与移项（第一课时） 工作单位 库车县第三中学 教材分析 1.课标要求：掌握用合并同类项解一元一次方程。 本节是人教版第三章《一元一次方程》中的第二节内容，起到承上启下的作用，它是在学习了一元一次方程和等式的性质后，进而学习一元一次方程的解法。本节内容以实际问题为依托，通过列方程解实际问题的需要而研究一元一次方程的解法，依据是等式性质二。方程是数与代数的重点，而本节是其基础。X| k |B| 1 . c|O |m 2．本节核心内容的功能和价值：使学生进一步体会建立方程模型思想解决实际问题，体会转化思想。 学情分析 1.七年级学生的认知主要停留感性认识上，理性思维较差。 2.学生在小学已经初步接触了方程，已有初步认识。 3.学生已学会了有理数运算，掌握了单项式、多项式的有关概念及同类项、合并同类项，和等式性质，进一步将所学知识运用到解方程中去。 教学目标 知识技能： 1、知道合并同类项的方法，学会解“ax＋bx=c”类型的一元一次方程.. 2、分析实际问题中的数量关系，初步建立方程解决问题，进一步认识方程模 型的重要性． 过程方法： 1.多项式中的合并同类项的方法运用到解一元一次方程中的转变 2.体会合并同类项在解一元一次方程中的化简作用 3.通过列方程解应用题，经历和体会实际问题中的多种等量关系.. 情感态度: 通过学生间的相互交流、沟通，培养他们的协作意识。 教学重点和难点 教学重点： 探索合并同类项的过程，用合并同类项解一元一次方程 教学难点： 体会合并同类项的作用，由感性上升到理性 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?活动一、 用等式的性质解方程，在多项式中合并同类项 w w w .x k b 1.c o m ? 前面我们学习了用等式的性质解一元一次方程，今天我们学习用“合并同类项”的方法来解一元一次方程。 解方程：x+7=14 -2x=14 等式的两条性质？ 合并同类项： y-2y+3y=(1-2+3)y=2y -7x+4x=(-7+4)x=-3x 如何合并同类项？ 学生回答问题 ? ? 学生：等式两边同时加减一个数，结果相等；等式两边同乘一个数或除以一个不为零的数，结果仍相等。? 学生：合并后，所得项的系数是是合并前各同类项系数和，且字母连同它的指数不变。 ? 1.通过解方程复习等式的性质，为后面化系数为1做好铺垫 2.复习合并同类项，让他们在接下来解一元一次方程中运用合并同类项不感到陌生，似曾相识。 活动二、 我们如何来解这些方程？ x+2x=3 -2x-2.5x+4x=6-8 让学生们思考尝试用学过的知识自己解方程，然后老师把详细过程板书在黑板 [来源:学,科,网]? 让学生初步体会合并同类项在解一元一次方程中的作用 活动三、 总结用合并同类项解方程 教师板书大致流程 通过上面二个例子作为依据 学生总结： 先合并同类项，然后在把未知数的系数化为1，得到“x=a”方程解的形式 让学生观察观察 7x-2.5x+3x-1.5x=-15*4-6*3 指导学生完成解题思路，让学生算、说，老师写，再次规范过程 ? ?学生思考后练习，老师板书 ? 深化解题过程，加深印象 活动五 、 巩固练习 翻开教材P88完成练习1 让学生到黑板上做，讲解并纠正过程，从而规范书写 学生到黑板上演练，其余学生在下面完成 自己动手练习，巩固所学 活动六 、实际应用题例子 通过ppt讲解教材问题1 用方程求解应用题的一般过程？ 学生思考并回答 设未知数---找等量关系---列出方程---解方程得结果 通过学习应用题用合并同类项解方程，体会学以致用以及数学与生活是息息相关的 活动七 、 再次巩固练习 再次翻开教材P88，完成练习2，找一位同学黑板板书，老师订正 此题当中的等量关系是什么？ w w w .x k b 1.c o m其余 其余学生在下面完成习题，引导学生采用适当的方法，多观察 学生：前年+去年+今年=总产值 巩固练习，体现数学知识最终要为解决