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合峪小学课堂教学改革实施方案 栾川县合峪镇中心小学 二〇一三年九月合峪小学课堂教学改革实施方案 一、课改总目标 以充分发挥学生主体作用，培养学生良好学习习惯为核心，以“导学案“引领课堂，让学生全员参与，自主探究，互帮互教为策略；以“还学生的自主，还生命的本色，让学生真正做学习的主人的理念”为基础；以“培养学生自主感悟、理解、欣赏、评价及学生探究性学习、创造性学习、合作性学习”的能力为指导。充分体现学生、教师、文本之间和谐交流的过程。构建“有效”课堂。确实转变学生的学习方式和教师的教学方法，真正实现教学的“轻负、优质、高效”的目标。 二、课改领导小组 组 长：李小良 副组长：郭进化 杨春江 成 员：宋红星 肖新坡 魏兴兴 侯菊叶 仪晓萍 周雪峰 汤青爱 王燕燕 王占军 韩晓燕 王 艳 王从新 梁天运 宋小玲 段新会 陈长青 薛慧娟 孙爱华 樊成娥 麦海水 三、课堂教学策略 温故检测→自学初探→尝试练习→合作交流→展示点评→目标检测 （一）课堂教学策略实施科目：语文、数学、英语。 （二）课堂教学策略实施课型：新授课、复习课、讲评课。 四、课堂教学流程“六环节” 温故检测→设疑导读、尝试练习 →合作交流、展示点拨→巩固训练→拓展延伸→总结提升 （一）温故互查 复习与新课紧密联系的知识，设计练习，可以问答题、练习题的形式，展开小组竞赛，让每个学生都参与过关，为学习新知搭桥铺路。 （二）设疑导读、尝试练习 教师创设情境，导入新课，明确本节课教学目标。教师根据文本知识有层次的设计导学问题或练习题及学法指导，引导学生根据教师设计的导学问题或练习题独立研读文本内容，在自主阅读思考、感悟的基础上组长和组员互议交流。 （三）合作交流与展示点评 在小组合作探究的基础上，教师及时参与，引领学生发现规律，总结方法 。教师在完全掌握反馈的学情基础上，驾驭教材，精讲重点、难点、疑疑惑点、易混点、易错点，并进行评价、点拨，发挥评价的导向性。 （四）巩固训练 练习题设计层次，体现评练结合的原则。做到有目的，有重点，有层次，形式多样，针对性强，并注意评价鼓励学生积极动脑、动口、动手，培养学生积极向上的学习习惯。练习题组设计层次：基础→综合→拓展延伸，体现边讲边练，讲练结合的原则。 （五）拓展延伸 以培养学生思维能力、发挥空间现象、发展探究能力为先导，做到知识的拓展、方法的拓展和题型的拓展，课上与课下的有机结合。 （六）总结提升 全班交流归纳出本节课的收获、重点，促进对所学知识的巩固和掌握。 五、具体措施 （一）关注课堂、聚焦课改 l 、备课：让教案变学案 课堂教学变革的关键，其顺序是先资源共享，集体备出导学案，再根据本班学情及个人教学风格，在集体备出的导学案的基础上修改，形成既符合学情又能体现个人风格的个体导学案。在课堂教学中教师角色由原来知识的传授者转化为学生学习的激发者，组织者和引导者。 2 、上课：让学生变主体 用多层面的推课、带课活动助推课堂教学改革深入扎实地进行。骨干教师的示范课、普通教师的过关课，较弱教师的帮扶课。对于课堂教学的评价，我们要关注落实学校拟订的“课堂教学策略”及“实施课堂教学策略的六个环节”，关注学生是否自主、合作是否有实效。 3 、评课：让指标变集中 课堂教学评价要由传统的评教为重点，转移到现在的评学为重点。 （二）加强学习、勇于创新 一要注重业务学习，从业务论坛中，教育名家中，优秀教师中探寻解决问题的方法。二要靠教师自己在教学实践中研究探索出解决问题的方法。三要靠学校全体教师共同努力、集大家之智慧，探索出解决问题的方法。要通过学习，促进每一位教师启开视野的窗户，在研究的状态下去工作，在工作中不断加以思考，不断地发现问题，解决问题，助推课堂教学改革向前发展。 （三）完善制度，营造课改氛围 1. 年级磨课制 大家一起观课、一起磨课、一起研究、一起分析并一起分享经验。 2. 研带一体制 （1）定期开展优质课评比 通过“同课异构”的比较式讲课活动寻找解决问题的对策。以能手与能手之间比较式讲课，同学科之间比较式讲课来搭建教研平台，促进教师的个性思考与发展。 （2）发挥名师辐射作用 学校充分发挥合理的师资队伍的优势，要求县以上的（含县级）教学能手、学科带头人、优质课教师每人带动1—2名，让他们不仅会在课堂上呈现自己的思想，更重要的是让他们每天都会与同学科、同年级、同办公室的老师交流，分享点滴收获，无形中带动其它教师跨入课改的行列。 （四）完善操作方法，加快课改进程 1、 全员参与 课堂教学改革是学校全体教师的事情。凡是一线上课教师，不论职称高低