《小学阶段资讯融入示范教材设计与推广.ppt

小學階段資訊融入示範教材設計與推廣期中報告書 計畫主持人：國立臺北教育大學資訊科學系劉遠楨教授 協同主持人：國立臺北教育大學數學暨資訊教育學系張英傑教授 　　　　　　臺北市立教育大學數學資訊教育學系崔夢萍教授 簡報大綱 壹、計畫參與人員 貳、計畫緣起與動機 參、計畫目標 肆、計畫背景 伍、現階段成果 陸、計畫工作進度 柒、未來展望 壹、計畫參與人員 計畫主持人：國立臺北教育大學資訊科學系劉遠楨教授 協同主持人：臺北市立教育大學數學資訊教育學系崔夢萍教授 　　　　　　國立臺北教育大學數學教育系張英傑教授 團隊老師：臺北縣教育網路中心主任　萬志祥主任（電腦） 　　　　　臺北市長安國小資訊組長　江淑娟老師（電腦） 　　　　　臺北市敦化國小資訊組長　王志煌老師（電腦） 　　　　　臺北市立教育大學附屬小學張淑娟老師（國語） 　　　　　臺北市立教育大學附屬小學蔡桂香老師（國語） 　　　　　臺北市景美國小教師　　　陳錦芬老師（英語） 　　　　　臺北縣重慶國小資訊組長　藍如櫻老師（數學） 　　　　　臺北市敦化國小教師　　　劉秋雲老師（自然） 　　　　　臺北市民生國小教師　　　李孟柔老師（自然） 　　　　　臺北市永吉國小教師　　　周秀卿老師（社會） 　　　　　臺北縣三芝國小資料組長　李明珊老師（綜合活動） 　　　　　臺北市萬芳國小教師　　　李嘉澍老師（音樂） 　　　　　臺北縣蘆洲國小教師　　　陳盈君老師（美術） 壹、計畫參與人員 協助計畫進行老師： 　　　　　臺北市中山國小資訊組長　賴健二老師（電腦） 　　　　　臺北市新湖國小教師　　　吳傳仁老師（電腦） 　　　　　臺北市劍潭國小資訊組長　林恬瑩老師（電腦） 　　　　　臺北縣大豐國小教師　　　呂宗憲老師（電腦） 　　　　　臺北縣明志國小文書組長　陳金春老師（健康與體育） 計畫助理：蔡佳玲、黃思華 參、計畫目標 本計畫主要發展能達成資訊能力指標的小學階段資訊教學示範教材，預計可以包括：國語、英語、數學、自然、社會、音樂、美術、健康、體育、綜合活動、資訊課程等十一學科。 除了建立各科資訊融入教學的示範教材外，另針對各科資訊融入教學的應用能力，建立國小資訊課程的實施大網與實行方式。 肆、計畫背景 一、資訊能力指標 二、資訊科技融入教學模式 三種模式（張國恩，1999） 電腦簡報的展示 電腦輔助教學媒體的應用 網際網路資源的使用 三個階段（王曉璿，1999） 將網際網路視為大教具室，擴展教學資源的來源 整合電子郵件形成教學活動的一環，擴展師生互動的機制。 將網際網路當作教室的延伸，擴展學習的空間與範圍。 六種電腦輔助教學式（洪榮昭、劉明洲，1997） 教導教學式 反覆練習式 模擬教學式 測驗式 教學遊戲式 問題解決式 三、分段能力指標與實施方式 資訊教育在小學一、二年級雖未安排資訊技能的學習，但鼓勵教師將資訊科技靈活運用於教學過程中，利用資訊科技多媒體的效果與網路上豐富的資源，營造活潑生動、主動參與的學習環境。 第一學習階段（三、四年級） 第二學習階段（五、六年級） 伍、現階段成果 一、會議記錄 研究團隊各次工作會議列表如下，附錄一為各次會議詳細記錄與附件。 二、分段能力指標詮釋 〈編號說明〉第一個英文字母(A-F)代表核心能力項目序號，第一個數字(1-1)代表學習階段序號，第二個數字代表分段能力指標內涵序號。如：A-1-1為基本運作與概念，第一階段，指標內涵第一項。 〈分段能力指標說明〉第一學習階段為三、四年級，第二學習階段為五、六年級，第三學習階段為七至九年級，第四學習階段為高中一至三年級。 二、分段能力指標詮釋 二、分段能力指標詮釋 二、分段能力指標詮釋 二、分段能力指標詮釋 二、分段能力指標詮釋 二、分段能力指標詮釋 二、分段能力指標詮釋 二、分段能力指標詮釋 二、分段能力指標詮釋 二、分段能力指標詮釋 二、分段能力指標詮釋 二、分段能力指標詮釋 二、分段能力指標詮釋 三、資訊融入課程教案 三、資訊融入課程教案 團體與生活 5~6年級社會領域 資訊融入教學課程研發小組 學習目標： 認識血緣團體的形成，增進對家族關係的凝聚。 認識地緣團體的類型，培養愛家鄉愛社區的情操。 了解家鄉社區的產業，探討各種行業公會的功能。 能感受同好團體的樂趣，並能遵守團體的規範。 了解、欣賞文化的多樣性，促進族群和種族的融合。 學科能力指標 4-3-4 反省自己所珍視的各種德行與道德信念。 5-3-1 說明個體的發展與成長，會受到社區與社會等重大的影響。 5-3-3 了解各種角色的特徵、變遷及角色間的互動關係。 5-3-4 舉例說明影響自己角色扮演的因素。 9-3-2舉出因不同文化相接觸和交流而造成衝突、合作與文化創新的例子。 三、資訊融入課程教案 資訊能力指標 D-2-1能使用資訊科技工具，發表或分享以個人或合