定 风 波(教案).docVIP

定 风 波 三维目标： 1、知识与技能：①“知人论世”，了解苏轼的人生经历。②学习作者通过小事表达深刻哲理的写法。 2、情感态度与价值观： ①体会词人所表现出来的积极乐观、豁达超脱的胸襟。②体悟词人“也无风雨也无晴”的人生哲理。③反观自我，塑造健全人格，正视人生旅途上的“风雨”。 3、过程与方法： ①自主、合作、探究的学习过程。②朗诵\质疑问难法：朗诵，读出词的音乐节奏美感；质疑问难，在读懂词的基础上领悟词的哲理美感。 教学重点及难点： ①教育学生学习词人积极乐观、豁达超脱的胸襟。 ②掌握鉴赏诗歌形象（人物形象）和语言（名言名句）的方法。 教学课时：一个课时 教学过程： 导入新课：初中我们学过苏轼的那些著名诗句？ “明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”这是一个情意绵绵的苏轼； “老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”这是一个渴望建功立业的苏轼。 这就是苏轼的整体形象吗？今天我们来学习《定风波》，一起来感受苏轼的另一面。 走近