小学生学会提出有价值的数学问题的研究2.docVIP

小学数学课堂上引导学生自主提问的探索 【摘 要】学生自主提出问题是孕育创造能力的基础和前提，开发学生的创造潜能，提高学生的创造能力必须从学生自主提出问题开始做起。本文仅研究小学生在课堂学习过程中提出与数学有关的问题的能力。当然这里的“提出问题”不是传统意义上的学生请教老师，而是要求学生针对生活现象、数学素材提出自己希望解决的问题。 笔者通过多年实践研究对小学生自主提出数学问题基本途径进行了研究，并提出了以下实施策略：（一）营造民主氛围，使学生获得提问的勇气。1．打造和谐的师生关系。2．树立学生的学习自信心。3.创设民主的课堂气氛。4.善待孩子的问题。（二）鼓励主动质疑，激发学生提问的欲望。１.激发学生的求知欲。２.让每一个学生体验成功。３.创设感兴趣的问题情景。（三）搭建质疑平台，培养学生提问的能力。1．转变学生的学习观念。2．培养学生的提问意识。（四）引导学生发现问题，让学生掌握生疑会问的钥匙。1．立足生活掌握探究问题的方法。2．调整师生角色实现学习方式转变。 总而言之，在课堂教学过程中，教师引导学生自主提出问题，使他们带着富有趣味和有价值的疑难问题去学习，就可以使他们启动思维，活跃思维，积极地探究知识的奥秘，从而积极主动地完成学习活动。使数学学习也能达到沟通与交往从容，谈吐与智慧齐飞。 【关键词】 小学生 自主 提问 策略 参考文献 [1]杨正午.学