2016国培计划集中培训简报（四）.docxVIP

“国培计划（2016）—海南省网络研修与能力提升工程综合项目学员集中培训简 报（四）万宁市后朗小学 2016年11月25日培训形式：专题培训、分组讨论。培训专题：跟校本研修结合（打磨课例） 展 示展 示微课设计教师学段学科教材（版本）章/单元课题林爱芳小学语文人教版第一单元窃读记微课名称重难点（概念）关键词（用、隔开）窃读记体会作者的情感，领悟作者的表达方法。惧怕、快乐、贪婪微课简介课文以“窃读”为线索，以“我”放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。微课目标1.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱、求知的渴望并受感染。2.学习作者通过细致入微的动作描写和心里描写来表达感情的方法。微课设计阶段时间内容旁白备注导入复习导入。（5分钟）1引导回顾课文的主要内容。过度：文中哪个句子直接描述了作者窃读的滋味？.1.自由回顾课文的主要内容。2.浏览课文，画出直接描写作者窃读滋味的句子。“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”过程品读课文，体会写法。（30分钟)1.引导学生体会，从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”？ 1.认真读课文，把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，在小组内交流。 2.品读勾画的句子，体会读书的乐趣。2.引导品读相关句子。 （1）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 （2）我很快乐，也很惧怕-----这种窃读的滋味！ 3.引导学生认真读课文最后一个自然段中国文老师的，并交流体会。 1.齐读最后一个自然段。 2.认真品读国文老师的话，交流读后的体会。总结拓展延伸（5分钟）引导学生联系实际谈谈自己的读书体会。 1.交流自己的读书体会。 2.总结全文。《除数是整数的小数除法》教学设计教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第24～25页例1、例2、例3及“做一做”，练习六第1～6题。教学目标：1．理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。2．培养学生的分析能力和类推能力。3．体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点：理解商的小数点定位问题。教学准备：将本课教学内容制成PPT课件。教学过程：一、复习引入1．用竖式计算：268÷4、224÷4、252÷6、345÷15。2．说一说：224÷4这道题是怎样计算的？（教师适时板书或演示PPT课件。）3．引入新课：这节课我们就用同学们掌握的整数除法的知识来学习新的知识。二、探究新知（一）教学例11．出示例1，引导理解题意。（PPT课件演示。）（1）题目中告诉了我们什么？（坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，他计划4周跑步22.4 km。）（2）题目中要我们求什么？（按计划他平均每周应跑多少千米？）2．尝试列式，分析数量关系。（1）要求“他平均每周应跑多少千米”，应该怎样列式？（学生口头列式，教师板书或PPT课件演示：22.4÷4。）（2）引导思考：为什么用“22.4÷4”？（路程÷时间＝速度）3．揭示新课，感受学习价值。师:请同学们观察这道除法算式，和我们前面复习的除法计算有什么不同？（除数还是整数，但被除数是小数。）4.学生读题,列式:预设一：把被除数扩大到原来的10倍变成224，把除数也扩大到原来的10倍变成40，再来计算。预设二：把22.4 km改写成22400 m，再来计算。5.列竖式计算:引导学生完成计算，并适时提问：用24个十分之一除以4，每份是多少？怎样在商上面表示6个十分之一？（教师适时板书或PPT课件演示。）6.引导学生比较列竖式计算和将22.4 km改写成22 400m计算的结果，提问：这两种算法的结果相同吗？说明了什么？7．观察对比，归纳计算方法。师:应该怎样计算除数是整数的小数除法？（①按照整数除法的方法去除；②商的小数点要和被除数的小数点对齐。）三.巩固练习:1.完成第24页“做一做”。（可以让学生任选一题计算。）2.练习六第1题。（1）指导学生按题组计算，在计算中比较每组的两题有什么相同，有什么不同。（2）引导学生通过对比，理解它们的计算方法相同，不同的是商的小数点的处理。3．练习六第6题。（1）学生独立判断。（2）组织学生交流“错在哪里”，并改正。四、课堂总结1．计算除数是整数的小数除法要注意什么