电场强度的教学设计-陈曙东.docxVIP

电场强度的教学设计陈曙东1 设计思想物理学基本概念和基本规律的教学应当最能体现物理课堂教学的本质。《普通高中物理课程标准》在课程目标中强调,要让学生“经历科学探究过程,认识科学探究的意义,尝试应用科学探究的方法研究物理问题,验证物理规律”,“通过物理概念和规律的学习过程,了解物理学的研究方法,认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用”[1]等。从新课程的视角来审视目前的物理概念教学,我们不难发现存在诸多不足,其中,不重视概念的构建过程,忽视学生科学探究能力的培养是比较突出的问题。“教师教学中应关注学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,让学生感到学习物理不仅仅是解题、记忆,而是对大自然规律的探索,培养学生对科学探索的终生志趣、崇高境界。”[2]由此可见,让物理课堂教学体现物理学科的特点,既是物理新课程的呼唤,也是物理教师反思和实践的一个重要问题。电场强度是“电场”一章的重要概念,这一章具有基本概念多、知识综合性强以及知识在实际中应用广泛等三大特点。本章的概念比较抽象,教材强调弄清建立概念的背景,把抽象概念具体化,以便于学生理解。[3]针对以上特点,笔者认为在教学设计上,一方面不必期望学生通过一节课的学习,就将电场强度这个概念理解得非常透彻,只要让学生初步认识到电场强度是描述电场强弱的物理量,是表示电场本质属性的物理量就好。学生通过一段时间的学习,会逐步深化对此概念