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培养农村一年级学生口语交际能力的探索 武鸣县太平镇新联小学 黄华清 新大纲在口语训练上提出要求：要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。学生口语能力的培养，对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的，并且存在着不同程度的难点。作为低段的小学生来说，口语能力培养的难度更大，富有艰巨性，而对于农村低段的小学生来说，这似乎更是难上加难。一、地培养学生的口语交际能力 利用教材训练低年级学生的口语交际是行之有效的办法。，说话常常不完整，不规范。因此，在学生刚入学学习拼音时，就要开始进行说话训练，并规范学生的口头语言，逐步培养良好的听说态度和语言习惯。如：在教的四声学生根据四声，组不同的词，造不同的句子。。，。，，。这样既丰富了学生的词汇，又便于理解字义，并练习运用。既掌握了的四声，又进行了语言训练，。 在识字教学中训练口语交际，最掌用的方法就是扩词、造句。此外，让学生自己说说你记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练学生的说话。如在教学字时，先通过分析，这样既有利于学生记忆生字，把知识掌握得更灵活，又发展了学生的思维和语言。 在阅读教学中训练学生口语交际，主要是教师通过与学生的对话，教师与本，文与学生，学生与教师这三者的交际。如《》这篇课文，既是一则充满童