苏教版小学数学11册第五单元教案.doc

边城中心小学 六 年级 数学 学科集体备课(2013-2014学年度第一学期) 教学内容 认 识 比 总课时 6 课 时 1 主 备 黄元俊 成 员 赵白梅 陈志根 教学目标 1．使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。 2．使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式。明确比的后项不能是零的道理，同时懂得事物之间是相互联系的。养成认真观察、积极思考的良好学习习惯。 重点：理解比的意义。 难点：理解比与分数、除法的关系 教 具 教学过程： 一、导入新课 板书“比”字，同学们，这是什么字？今天这节课，我们就来认识比。（板书课题） 看到这个课题，你想了解哪些关于比的知识？ 预设：什么叫比；比各部分的名称；比有什么用；…… 同学们提出了这么多问题，今天这节课，我们就一起来探讨数学中“比”的知识。希望大家通过今天的学习，能自己找到这些问题的答案。 二、认识比。 1．前段时间，大队部组织3、4年级的同学举行了制作国旗的比赛活动，请大家看，这是其中的一部分作品，你觉得哪面最像国旗？为什么？ 2．中华人民共和国国旗是我们国家的象征和标志。为了维护国旗的尊严，我们国家专门制定了《国旗法》，对国旗的形状、颜色等各方面都作出了严格的规定。 请大家看——课件出示《国旗法》 （1）对其中的“长与高为三与二之比”，你是怎样理解这句话的？3：2是不是就是长3米，宽2米呢？ 预设：国旗的长占3份，国旗的宽占2份。 （2）如果有一面国旗，它的长是6分米，它的宽必须是多少分米？你是怎么得到的？如果有一面国旗，它的长是9分米，它的宽是多少分米？若它的宽是20厘米，它的长是多少厘米？ 3．小结：同学们，我们已经知道两个数量相比较，既可以用减法比较两个数量之间相差多少，也可以用除法或分数来表示两者之间的倍数关系。今天我们认识的比就是专门针对后一种关系进行的研究。 4．“比”的读写： （1）师介绍：3比2怎么写呢？写比要注意什么？我们一起来看：3比2记作3∶2（板书：3∶2，先写3，再在中间写上两个小圆点，读作“比”，注意写的时候，不要写成语文中的“冒号”，要标在两个数的正中间，最后写2。一起来写一写，读一读。） （2）指导学生写：2比3怎么写呢？谁来写一写？ 三、教学例2 （一）认识“比值”、及与“比”的区别 1．出示例2： 2007年4月18日，全国铁路正式实施第六次大面积提速。一列火车提速前2小时行驶320千米，提速后2小时可行驶500千米。你能算一算火车提速前后的速度分别是多少吗？ 2．学生口答。 （教师板书320÷2=160（千米），500÷2=250（千米）） 3．你是根据什么来求速度的呢？（学生回答，课件出示：速度=路程÷时间） （二）理解比的意义 1．同学们，我们现在已经学会用比来表示两个数量之间的关系，大家都知道，数学知识之间是相互联系的，就象乘法是加法的简便 运算一样，你觉得我们今天研究的比与以前学过的哪个知识联系得最紧密？（除法、分数） 那现在，谁能说说在你心目中比是什么？（思考：两个数的比可以表示什么？）（一种相除关系，表示两个数的倍数关系） 2．请人汇报，教师相机板书两个数的比表示两个数相除。 回到例1和例2分别说说这几个比表示什么意义。（教师板书除法算式） 3．既然两个数的比表示两个数相除，那么我们用比的前项除以后项所得的商叫做比值。 回到例1和例2分别求出比的比值。 强调：例2中路程和时间的比的比值实际上就是速度。 4．讨论：同学们觉得比与比值的区别在哪里？ （比表示两个数相除的一种关系，由前项、比号、后项组成。比值表示比的前项除以后项所得的商，比值是一个数，可以是分数、小数或整数。） （三）比、除法和分数的关系 1．既然比与除法和分数之间有着密切的联系，那么想一想，比的前项、后项和比值分别相当于除法算式或分数中的什么？比的后项可以是0吗？（四人小组讨论，并把你们讨论的结果记录在练习纸上。） （1）汇报。教师注意纠正。 （2）有没有简单的表示方法呢？（出示表格） 相互关系 区别 比 前项 比号（：） 后项 比值 除法 被除数 ÷ 除数 商 分数 分子 － 分母 分数值 强调：在我们的数学学习中一定要灵活选择简单的方法。 （3）比的后项可以是0吗？ 教师总结：因为在除法中除数不能为0，分数中的分母不能为0，因此比中的后项也不能为0。 （4）还有比表格更简单的表示方法吗？（介绍用字母表示的方法） a:b=a÷b= (b≠0) （5）关于，比与除法与分数的关系，你们理解了吗？现在任老师来考