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明理·身教·约束·习惯 ——浅议流动儿童行为养成教育四步曲 彭 辉 小学阶段，是儿童长知识、长身体，形成良好行为习惯的最佳时期。我国古代教育家认为：“童蒙，无先入之杂，以正导之，而无不顺受。”也就是说，儿童如一张未曾写过的白纸，没有形成难以修正的坏习惯，且具有非常大的可塑性。因此，从个体发展角度而言，抓住这个教育的良好时机，加强小学阶段行为规范养成教育，培养学生良好的行为习惯，将为他们的一生发展奠定良好的基础。 而实际情况是，我校的生源是外来家庭的流动儿童居多，大约占到了90%以上。这部分学生的家长普遍文化素质不高、文明程度较差，一些流动人口的家庭缺乏良好的生活环境，直接影响着学生良好行为习惯的养成。针对这一现状，我校创办了以“三四五六”为特色的学生行为习惯养成教育模式，为我校的学生行为养成教育指明了方向，确定了目标。那么，如何在教育实践中推行这一模式呢？经过一个学期的摸索研究，我认为应依据学生的实际情况，遵循一定的规律，分阶段性一步一步地实现。关于这一方面的工作，我总结出了八个字，即：明理、身教、约束、习惯。 明理 所谓“明理”，是让学生明白道理。具体的做法是让学生明白什么是“三四五六”，怎样做到“三四五六”，为什么要这样做。思想是行为的指南，有什么样的认识往往就会显示出什么样的行为。我们只有让学生明