《最后一课》中环境描写的作用（微课）.ppt

《最后一课》中 环境描写的作用 一、环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。 二、社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以 及民俗民风等。 自然环境是指自然界的景物如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森 林原野等。 课文中相关环境描写句子的作用 分析：这是属于自然环境描写衬托人物轻松愉快的心情，渲染一种喜悦的气氛与后面的悲哀形成巨大的反差让人心里沉重同时也反映出小弗郎士不爱学习幼稚糊涂的思想和性格。 分析：这是属于社会环境描写。交代了普法战争这个时代背景同时写出了在那个动荡的时代法国战乱频繁变故迭起人心惶惶的社会现象。也正是布告牌，才直接导致了“最后一课” 1、天气那么暖和那么晴朗画眉在树林边宛转地歌唱。 2、锯木厂后边草地上普鲁士士兵正在操练。我走过镇公所的时候看见许多人站在布告牌前边。最近两年来我们的一切坏消息都是从那里传出来的败仗啦征发啦司令部的各种命令啦。 分析：环境气氛的描写，两相对比，突出今天的不寻常，暗示又出了事，渲染了“最后一课”的严肃庄严的气氛。又进一步加深悬念 3、平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜 分析：鸽子是和平的象征，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对和平、自由的渴望。渲染了沉重的气氛，突出大家学习法语课的专心。 4、有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子“咕咕咕咕”地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 5、教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？ 分析：表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对祖国、对祖国语言的热爱。 环境描写作用有： 1、交代故事发生的地点或背景增加事情的真实性。 2、渲染气氛烘托人物的心情。 3、反映人物的性格或品质。 4、推动故事情节的发展。 5、深化作品主题。