20151127课堂教学中的有效教学与学生的有效学习许静.ppt

由斯特、英特尔和微软共同创建的21世纪技能评估与教学项目组于2010年1月推出了《21世纪技能评估与教学白皮书》，简要描述了澳大利亚、芬兰、新加坡和英国的评测体系的政策框架，展现了这些国家针对21世纪技能的评测手段，是教育评测体系改革的标志性著作。这一著作向我们昭示：建立真正以学生为本，有利于培养学生认知能力、思维能力、科学态度和社会情绪能力的合理有效的评测体系，已经成为一个国际性的潮流。 * 实验观察后修改的图片 画图的好处 展示学生原有的想法（上例） 暴露学生的思维过程（线性、面） 展示学生的学习成果 展示学生对概念的前后对照 帮助学生准确表述（表达方式：语言、文字、图画等） * 提问 学生对教师提出的关键问题进行回答 用提问的方式，了解学生的已有认识，是最常用的方法； 一般教师在提问前能够大致预测出学生的想法； 根据学生的回答，教师采取合适的教学手段进行教学。 围绕科学概念设计教学活动 探究应有结构，应考虑教学策略 学生主动的学习要和教师有准备地指导相结合，和学习者之间的共同学习活动结合 学习者需要在持续地、有支持和引导的环境下学习，以逐渐掌握一些重要的知识和模型，培养学习的能力 * 有效的学习需要学习者主动地参与，这是学习者真正能改变他们的原有概念和学习新知识的前提和关键教师在引导学生主动参与中起到重要的作用 科学中的14个大概念： 1.宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的。 2.物体可以对一定距离意外的其他物体产生作用。 3.改变一个物体的运动状态需要有净力作用于其上。 4.当事物发生变化或被改变时，会发生能量的转化，但是宇宙中能量的总和是不变的。 5.地球的构造和它的大气圈以及在其中发生的过程，影响着地球表面的状况和气候。 6.宇宙中存在着数量极大的星系，太阳系只是其中一个星系---银河系中很小的一部分。 7.生物体是由细胞组成的。 8.生物需要能量和营养物质，为此它们经常需要依赖其他生物或与其他生物竞争。 科学中的14个大概念： 9.生物体的遗传信息会一代代地传递下去。 10.生物的多样性，存活和灭绝都是进化的结果。 关于科学的概念： 11.科学认为每一种现象都具有一个或多个原因。 12.科学上给出的解释、理论和模型都是在特定的时间内与事实最为吻合的。 13.科学发现的知识可以用于开发技术和产品，为人类服务。 14.科学的应用经常会对伦理、社会、经济和政治产生影响。 如何思考与运用评测概念转变的方法并以此做出判断 教学设计 教学过程 教学反思 教学设计 分析教材 弄清在课程或课程系列的目标与某个大概念的发展之间的关系 弄清通过本节课的探究学生可以建立的小概念的内涵和表述 分析教材中探究活动的设计是否能帮助学生理解相应的科学概念 教学设计 分析学生 考虑学生学习这些概念时可能具备的前概念 分析学生在探究活动中可能出现的错误 分析学生在探究活动中可能提出的问题 思考学生会用怎样的语言表述这些科学概念 分析教材和分析学生应交错进行，相互融合 教学目标的设计 教学目标是课堂教学的核心，灵魂和方向，任何教师的课堂教学行为必然要围绕教学目标而展开。教学目标的设计应体现在： 1、教学目标设计的层次性。设计依据在于使所有学生学有所获，学有提高。 2、教学目标设计的拓展性。设计依据要具体的学科内容，尽可能地挖掘教学活动组织形式本身所具有的育人价值。 3、教学目标设计的灵活性。设计依据要给学生留有自主发展的时间和空间。 课堂教学目标应明确、合理，必须是可操作、 可达成的. 教学内容的组织 1、教学内容只有尽量与学生丰富多彩的实际生活相联系，才可能保持和发挥课堂教学载体的主导功能，只有和学生实际生活紧密相联，才能打开学生思路，让学生积极思维，使研究性学习成为可能。 2、要合理安排教的内容和学习内容。 3、教学内容的呈现要符合学生的认知规律和心理特点。 4、多媒体教学手段应使教学具体，生动、形象，增强课堂教学吸引力和感染力。 编制教案 设计教案时，要根据教学内容、学生实际情况，精心设计科学学习及科学探究活动的每一个环节，对教学过程可能遇到的问题要有预见，并有相应的对策，要把好预设和生成的关系。教案要详略得当，过程清楚。 根据小学科学课的教学特点，教案的编制应该包括以下几个方面的内容：（1）教学内容；（2）教材分析；（3）学生分析；（4）教学目标（包括科学知识、科学能力、科学态度）；（5）教学重点和难点；（6）教学资源分析（7）教学准备；（8）课时安排；（9）教学过程和策略；（10）活动与作业；（11）板书设计；（12）教学反思（反思不必课课皆有，三课、五课一写。反思符合教学实际、内容能有效促进教学提升。） 教学过程 注意在教学时及时了解学生的想法 注