2016年7月8-10日成都高考生物课件2.ppt

2017年高考备考生物复习讲座 总提纲： 2016年新课标全国理综生物卷分析解读 全国卷命题的特点和趋势 新课程背景下的高考复习的建议及策略 全国共10套试卷 全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ共3套 独立命题共7套： 四川卷、天津卷、江苏卷、浙江卷、海南卷、上海卷、北京卷 三套全国卷使用的省份 全国卷Ⅰ：广东、安徽、河北、河南、山西、江西、福建、湖北、湖南、山东10个省份 全国卷Ⅱ：甘肃、西藏、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、内蒙古、陕西、重庆10个省市 全国卷Ⅲ：广西、贵州、云南3个省份 全国卷的试卷构成 （3）如果在时间t2时，向C组反应体系中增加2倍量的底物，其他条件保持不变，那么在t3时，C组产物总量 ，原因是 。（4）生物体内酶的化学本质是 ，其特性有 （答出两点即可）。 （全国卷Ⅲ） 31．冻原生态系统因其生物的生存条件十分严酷而独具特色，有人曾将该生态系统所处的地区称为“不毛之地”。回答下列问题：（1）由于温度的限制作用，冻原上物种的丰富度较低。丰富度是指 。（2）与热带森林生态系统相比，通常冻原生态系统有利于土壤有机物质的积累，其原因是 。（3）通常，生态系统的食物链不会很长，原因是 。 试题突出的特点 必修1考查：细胞器、原核与真核细胞、细胞的生命历程、细胞膜、物质的运 输、ATP、酶、生物学实验和研究方法 必修2考查：遗传定律、伴性遗传、变异与基因频率、遗传信息的传递与表达 必修3：神经调节、血糖平衡的调节、水平衡的调节、植物激素调节、免疫调节、种群、群落和生态系统的结构与功能 3套试卷都考查：光合作用（与呼吸作用）、 2套试卷都考查：自由组合定律、神经调节、伴性遗传、DNA的复制、酶 特点：主干知识有交叉和互补 内容比较单一的是交叉：如光合作用（呼吸作用） 内容丰富的有交叉，更多是互补：如全国卷Ⅱ和全国卷Ⅲ大多体现在互补。 调节部分：全国卷Ⅱ考激素调节考垂体和胰岛素及胰高血糖 素、神经调节，全国卷Ⅲ考水平衡调节、生长素、血糖平衡 调节考了一个大题。 遗传部分：全国卷Ⅱ考伴性遗传（选择题）和自由组合定律 （大题），全国卷Ⅲ考自由组合（选择题）和变异与分离定 律 生态部分：全国卷Ⅱ考种群密度的调查，全国卷Ⅲ考生态系统。 细胞：全国卷Ⅱ考细胞的生命历程，全国卷Ⅲ考细胞膜。 无偏题、怪题、难题 难度：全国卷Ⅰ较难，全国卷Ⅱ和全国卷Ⅲ难度持平。 　3.突出了生物学科的特点。从命题选材来看，试题强调实验的考查 如： 全国Ⅰ卷：第3题测定酶的活力、第29题DNA分子研究中放射性同位素标记示踪应用、第30题探究不同光照处理对植物光合作用的影响。第31题病毒感染动物引起的免疫反应与肿瘤关系、第32题设计遗传杂交实验。12道试题，5道题与实验直接相关。 全国Ⅱ ：第五题种群密度的调查、第31题光合作用和呼吸作用的实验。 全国Ⅲ：第2题生物研究技术和方法综合、第4题生长素的实验、第29题环境因子对光合作用的影响、第39题从泡菜滤液纯化乳酸菌的实验。 4、体现了新课程理念 :从命题思想看，试题很好地体现了新课程理念 注重考查学生的生物科学素养。 全国卷Ⅰ第6、31题考查人类遗传病、免疫与肿瘤关系；全国卷Ⅲ第2题， 全国卷Ⅰ第29题、40题又属于生物科学的前沿——DNA分子研究中放射性 同位素示踪法、中心法则拓展与基因工程知识。 是注重实验探究能力的考查。 全国卷Ⅰ第3 题测定酶活力的实验不是简单传统地考查概念，而是从实验 、形成的探究过程入手，全国卷Ⅲ第4题，全国卷Ⅲ和全国卷Ⅰ第30 题、 全国卷Ⅰ第5题、第29题、第31题考查探究实验的原理、实验影响因子及 结果分析得出初步结论。 贴近生活，贴近生产实际。 全国卷Ⅰ 第2题的离子泵，第5题在关注生态学基本知识的同时，引导考生 增强人与自然和谐发展的意识，体现了国家绿色发展理念。第31题 免疫、 疫苗与肿瘤的关系等，这些试题无一不贴近生活，贴近自然，激起学生的答 题兴趣，试题开放性和时代性兼备。 5、基础与能力并重 着眼教材，重视双基： （1）强调学生对基础知识、基本技能的掌握。 如全国卷Ⅰ：选择题1、2、3、4、5，简答题第29、 31、39题等的考查。 全国卷Ⅱ：选择题1、3、4、5，简答题29、30、31、32、39等是或都有对基础知识和基本技能的考查。 全国卷Ⅲ：第31题第（1）小题考群落丰富度的定 义。 5、基础与能力并重 能力的考查侧重对知识的理解和运用，强调理科的逻辑推