7上unit3教案.docVIP

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Unit 3 Is this your pencil? 芦溪初中教师:王丽 一、本单元教学结构分析 与其他每个单元一样,本单元共六页(6 pages),其中包括Section A,Section B和Self check。 Section A (Pages1,23) 提供了本单元教学的基本词汇和语言结构,为本单元的目标句型提供示例和指导性练习,并通过简单的语言活动进行操练和巩固;Page1,2,有听、说、读和Grammar focus, Page3是语言运用。 Section B (Pages45) 的教学是在已有的基础上开展的,许多知识点都是以旧带新,但学习任务的难度在逐渐递升,口头训练也过度到笔头训练,通过这部分的学习,使学生能够对已学过的目标句型运用自如。 Self check是课后自我检测和评价,包括对本单元所学词汇的检测,词汇扩展训练,以及语言运用能力的检测和评价。通过这部分内容的训练,使学生对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。 二、本单元教学内容 本单元的语言功能是辨别物品的所有者 “Is this your/her/his…?”, 中心话题是Things in the classroom (P.1,BooKI(上册),Go for it), 学习和掌握新词汇:pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring . 语言结构有:指示代词this that, What questions, Yes/No questions and short answers, How do you spell it? 语言目标是掌握句型: Is this your…? Yes, it is./ No, it isn’t. What’s this in English? It’s a… How do you spell it? P-E-N. 三、教学重点和难点 1.重点: A) 词汇: pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring . B)语言结构:指示代词this that, What questions, Yes/No questions and short answers, How do you spell it? C)语言功能:询问物品属性What’s this/that…?和辨别物品所有者 Is this your/her/his…?” 2.难点: 词汇的教和学,多种语言结构的综合运用。 四、学生学情分析 1.知识基础: 绝大部分学生掌握的词汇、语句还很少,缺少语言基础,表达的句子也较单一,对任务的完成还会有一定的难度,对刚刚学完的字母、数字和单词也需要进一步地练习、巩固和运用。 2.认知心理:一般都有较强的求知欲和表现欲,但小学基础参差不齐,因此部分学生会有不自信,害怕表达等思想顾虑。 3.思维能力: 该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力,有待培养知识的扩展和运用的能力。 五、教学目标确定 语言知识目标: A)词汇:pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil case, dictionary, backpack, baseball, watch, key, computer game, notebook, ring . B)句型: Is this your…? Yes, it is./ No, it isn’t. What’s this in English? It’s a… How do you spell it? P-E-N. 语言技能目标:通过各种活动,培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。 情感目标: A) 激发学生学习英语的兴趣,发挥学生学习英语的主动性。 B) 通过小组活动、组间竞赛等,培养学生的合作意识和团队精神。 C) 学习英语文明礼貌的询问和回答方式,拾金不昧的做人原则和助人为乐的优良品质。 4.学习策略: A)认知策略:为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。 B)交际策略:学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活情景中去。 C)资源策略:学会利用一切可利用的学习资源,如学习用品,字典,录音机和网络等获取更多的信息。 D)调控策

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