高一化学《金属钠的性质与应用》的教学设计-苏教版.docVIP

高一化学《金属钠的性质与应用》的教学设计苏教版 一、设计思想 “生活走进化学，从化学走向社会”，“从自然走进化学，从化学走向应用”的编写思路，表达了生活即化学，化学即生活的教学思想，化学不再只是一门科学性的高中课程，而是与我们的生活生产实际密切联系的科学。因此在本教学设计中体现了“生活走进化学，从化学走向社会”新课程化学教材编写的意图。 2、课堂的动态生成思想 走进新课程，教学的最高宗旨和核心理念是一切为了每一个学生的发展。而发展是一个生成性的动态过程，有着一些我们无法预见的教学因素和教学情境。我们在组织教学时，考虑最多的往往是目标意识：这个课如何达到预定目标，完成教学任务。很少去想学生的体验，去了解他们关注什么、需要什么、希望接受什么学生的思维与活动总是被限制在教案的束缚中。因此，课堂上，教师不要急于教给学生什么，也不要满足于教给学生什么。重要的是，要不断地为学生创设一种海阔凭鱼跃，天高任鸟飞的广阔发展时空现代化学教学观认为，化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能，更应注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练，以此激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣，形成求学所必需的质疑态度和批判精神，从而培养创新意识和创造能力。二、教材分析 1．《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。《学科教学指导意见》2．本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用；本课内容的组成成分在模块学习中的地位和作用是必修化学课程标准中要求的重要元素化合物知识，三、学情分析 1．分析学生已有的认知水平和能力基础；2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题；四、教学目标 知道钠是一种很活泼的金属，记住钠的物理性质。能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，能写出相关的化学方程式。 （1）学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用。 （3）运用探究活动，在不断发现问题的基础上，运用讨论交流、使学生不断获取新知。 3、情感态度与价值观 （1）通过学习，认识化学知识在公共危险性事故中的重要性。 （2）通过实践调查，培养学生关注与化学有关的社会问题，主动参与社会决策的意识。 五、重点难点 。对实验现象的观察和分析。六、教学策略与手段 。七、课前准备 1．学生的学习准备；2．教师的教学准备；3．教学环境的设计与布置；4．教学用具的设计和准备。八、教学过程 /news/getInfo.asp?id=17681 ［问题讨论］： 1。引起爆炸的物质是什么？ 2。为什么会发生爆炸（金属桶为什么会成为水雷）？ 3。如何防止爆炸（另五个没有爆炸的金属桶如何处理）？ 4。事故的启示是什么？ 生1：引起爆炸的物质可能是钠，因信息中“窜起亮黄色火苗”是钠元素的特征焰色反应。发生爆炸是因为钠与水发生了反应。 生2：发生爆炸应该是钠与水反应生成了大量的气体，气体膨胀就产生了爆炸。 生3：也有可能钠是爆炸物。 生4：也有可能钠与水反应的生成产物是爆炸物。 …… 师：非常好，同学们提出很多的想法。钠是怎么样的物质？它能与水反应吗？若反应又生成什么呢？让我们通过实验来说明吧。 活动2：实验演示，科学探究 ［实验］（投影）取出一块钠，用滤纸吸干表面的煤油，再用小刀切成一小块钠，投入盛有滴入几滴酚酞试液的水的玻璃皿中。 师：实验中我们到了什么现象？又得到什么结论？ 生5：实验现象是金属钠浮在水面，熔成闪亮的小球，向各个方向迅速游动，同时发生嘶嘶的响声，溶液变为红色。说明钠的密度小反应放热且钠的熔点低有气体生成产物呈碱性 由于金属钠的化学性质非常活泼，与自然界的很多物质到会发生反应，尤其是当它遇到水的时候，会释放出氢气，氢气的着火点相当低，大量的金属钠在水里迅速的化学反应就会产生剧烈的爆炸，所以必须用煤油在储存罐里做隔离层。在珠江水面上发生爆炸的桶装金属钠就是因为在铁皮桶里起隔离作用的煤油泄漏，引起金属钠与空气和水接触造成的。消防队员找来一个竹制的箩筐，在上面固定好缆绳，用来打捞铁桶。又找来一个较大的白色塑料桶，准备将打捞上来的铁桶放在里面，再用煤油浸泡，因为金属钠在煤油里是不会燃烧的。与自然界的很多物质到会发生反应↑　 4、钠与盐反应 ［过渡］由金属活动性顺序可知钠是排在比较前面的金属，理论上钠可以从盐溶液中置换出排在它后面的金属。把钠放入硫酸铜溶液中，若有铜生成，可看到有红色的固体析出。 ［实验6］（投影）在玻璃皿中放入适量硫酸铜溶液，再放入一小块钠。 ［实验现象］：除具有金属钠和水反应的现象以外，还有蓝色絮状沉淀生成，有时有黑色沉淀产生。2Na＋2H2O＋CuSO4＝CuOH)2↓＋Na2SO4＋H2↑Cu(OH)2＝CuO＋H2O［结论］：钠都作还原剂，失去一个电子，从0价变为＋1价。 【钠的制备】 ［拓展视野］金属钠是在18