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课题 本课3课时 第1课时 教学目标: ’m fine. And you?”作出回应。 （二）应用目标 （一）语言目标 1、 1、指认并读出句型。 2、能根据不同时段运用不同的问候语。 3、能听懂会说A部分的对话和B部分的问候语。 教学重难点 ?Teaching procedures 教学调整 Period 1 S“Hello”. 听三年级上册第一单元歌曲Hello.听前要求学生仔细听，听后试着说出歌中的英文单词或句子。 Step 2 Presentation 1. New words and sentence pattern （1） T: Can you tell me some words or phrases in the song? 当学生说出问候语“Good morning”时，出示句型条贴于黑板。 （2）用课件教学其他问候语“Good afternoon.”“Good evening.”和“Good night..”帮助学生明白一天的不同时段用不同的问候语。Good evening.和Good night.都是“晚上好”，其中Good night.用于晚上最后一次分别的时候，即睡前的“晚安”。 （3）和S1进行示范对话： T: Good morning,***. Glad to see you again. S1: Glad to see you. T: How old are you?（边问边出示句型条） S1：I’m … （4）将句型条“How old are you?”中old遮挡住，引导学生读出句子。 S1：How are you? 在黑板四线三格中板书句型，带领学生书空。 T：（面对微笑，边答边出示句型条）：I’m fine. And you? （5）运用Phonics法带读fine，突破发音难点。/fain/ 2. The dialogue 听说读相结合，运用任务型教学法引导学生熟悉对话。 任务一：Look and say 看图说话 T（手指Peter图片）：Who’s he?（引导学生口头说话） Ss: He’s Peter. T（手指Lingling图片）：Who’s she? 任务二：Listen and answer 听音回答 手指Miss Li图片，不开书，听音，说出图中人物称呼。 任务三：Listen and repeat 听音跟读 开书，听录音跟读A部分对话和B部分问候语。 任务四：Read aloud 朗读对话 多种形式进行A部分朗读训练（小老师带读、分组读、男女分角色读）。 Step 3 Practice 1. Listen and say numbers. 将黑板上句型条标号，教师说句子，学生说号码。 ①Good morning. ②Good afternoon. ③Good evening. ④Good night. ⑤How are you? ⑥I’m fine. And you? ⑦Glad to see you again. ⑧I’m fine, too. 2. Listen and say sentences. 教师说号码，学生读句子。 3. Listen and point. 请两个学生上台背对大家面向黑板，教师给台下学生做数字手势，台下学生大声读出相应 句子，台上学生迅速指认黑板上的句型条。 4. Look and say. 教师出示自制教具—用硬纸板做成的可开关窗户。学生通过开窗后的情景判断时段，运用合适的问候语打招呼。 Step 4 Act and play 1.设置真实情景，学生两人或多人小组运用所学句型自编对话。 情景一：新学期开学，同学们又见面了，大家友好地互道问候。 情景二：留守儿童下午放学回家后给远在他乡的父母打电话问候。 情景三：和父母到长辈家中探望。 Step 5 Homework 听磁带，读并背对话。 2. 做一“问候用语”牌，和家人或同学玩配对游戏。 板书设计： Unit 1 How are you? How are you? I’m fine. And you? 教学后记： 课题 本课3课时 第2课时 教学目标 ： ’m well, thank you. / I’m not very well.”与他人交流。 （二）应用目标 1、能借助插图阅读和理解D部分的小故事。 2、能借助头饰，给VCD中D部分的角色配音。 3、能根据所给材料自编情景剧。 教学重、难点 ’m fine. / I’m well. Thank you. / I’’m not very well.”与他人交流。 2、难点：能理解句子“Open your mouth.”并做出正确反应。 Teach