高一化学必修2第三专题第一单元《甲烷》第一课时案例.docVIP

高一化学1.知识与技能：了解甲烷的正四面体结构，掌握甲烷的物理性质和化学性质，了解取代反应。 2.过程与方法：以甲烷的结构为例，认识有机物分子具有立体结构，初步培养学生空间想象能力。运用实验、观察等手段，结合元素周期律，利用分类、比较思想，同化和探究新知识，提高迁移能力。 3.情感态度与价值观：通过能源危机及可燃冰开发情况的了解，让学生感受到化学科学与生产和社会发展的密切联系，增强社会责任感，并体验科学探究的喜悦。 四、重点难点 1．教学重点：甲烷的化学性质，取代反应。 2．教学难点：甲烷分子的空间结构，甲烷的取代反应。 五、教学策略与手段 1．主要教学模式：信息加工模式。 2．主要教学策略：启发式和发现式教学策略。 3．主要教学手段：①化学实验；②球棍模型和漂亮的图片；③多媒体。 六、课前准备 1．学生的学习准备：课前准备好教材、草稿纸、笔记本和笔。 2．教师的教学准备：精心备课，做好课件。 3．教学环境的设计与布置：多媒体教室。 4．教学用具的设计和准备：准备3瓶用排水法收集的甲烷气体（用橡胶塞塞紧，倒置），新制的澄清石灰水一瓶，酸性高锰酸钾溶液一瓶。火柴一包，干燥烧杯一只。 七、教学过程 【显示材料】 在全球石油储量仅够再用50年的今天一种可以取代石油的天然能源——“可燃冰”进入了人们的视野。早些时候，广州海洋地质调查局宣布中国南海海域“可燃冰”调查获得重大进展，将于明年实施钻探工作以获得实物样品，并有望在2020年进行商业开采。截至目前，中国已经在南海北部陆坡南沙海槽和东海陆坡等3处发现“可燃冰” 。科学家们称，青藏高原羌塘盆地多年冻土区也可能蕴藏着大量的“可燃冰”。中国南海海域的“可燃冰”能源总量相当于中国陆地石油天然气资源的一半。迄今为止，世界上已探明“可燃冰”所含有的有机碳总资源量相当于全球已知煤、石油和天然气的两倍以上，可满足人类未来1000年的能源需求。 【学生活动】 请某位学生朗读上边的材料，其他学生认真听读。 【设计意图】 让学生了解能源危机、可燃冰开发的近况和我国南海丰富的“可燃冰”贮藏量，目的是增强学生的社会责任感、民族自豪感和激发学习兴趣，同时引出《甲烷》的课题。 【教师说明】 1、呈现“可燃冰”燃烧的图片：可燃冰的主要成分就是甲烷，它是人类未来1000年的能源主流。况且至今还未被开采，我们很有必要一起来研究这种物质，了解这种物质的有关性质。 2、从图片来看，可燃冰能够燃烧，而能燃烧的物质绝大多数都含有碳、氢元素。拿出一瓶甲烷，请学生讨论交流，设计一个简单实验来证明甲烷中含有碳、氢元素。 【学生活动】 学生讨论交流，设计实验证明甲烷中是否含有碳、氢元素。 【师生互动】 师生讨论，确定实验方案。 【学生实验】 点燃集气瓶中的甲烷，在火焰上方罩一只干燥的烧杯，看有否水雾形成，然后在集气瓶中加入少量澄清石灰水，塞上橡皮塞充分振荡后，看有否浑浊。 通过实验得出结论：甲烷中含有碳、氢元素。 【设计意图】 让学生明白实验手段是检验物质组成的一种基本方法，并从中体验探究性学习的过程。 【显示材料】 测定有机化合物中碳和氢的百分含量最常用的方法是燃烧分析法。把已知量的样品放在氧气流中，用氧化铜为催化剂，在750℃左右使样品全部氧化为CO2和H2O，分别用装有碱石灰的吸收管吸收CO2和装有高氯酸镁[Mg(ClO4)2]或氯化钙的吸收管吸收CO2和装有高氯酸镁[Mg(ClO4)2]或氯化钙的吸收管吸收H2O，吸收管的质量预先称好，吸收以后吸收管增加的质量分别为CO2和H2O的质量。对于气体样品，准确量取气体体积，把纯净和干燥的氧气跟样品混合，慢慢通过燃烧管氧化。 已知在标准状况下，4.48L甲烷其质量为3.2g，与氧气混合，通入电炉中完全燃烧后，高氯酸镁[Mg(ClO4)2]增重7.2g，碱石灰增重8.8g，试确定甲烷的分子式。 【学生活动】 求算甲烷的分子式，书写电子式和结构式。 【设计意图】 复习有关物质的量的计算，电子式、结构式的书写。拓展视野了解有机物中碳、氢百分含量的测定方法。同时提高学生的阅读理解能力。更为重要的是教给学生一种有机物分析和研究的一般方法（定性分析确定组成元素，定量分析确定分子组成）。 对于课时较少，学生学习化学遗忘率较高这一特点，教师在进行教学设计时，要有较强的“温故知新”意识。 【展示模型】 学生写好结构式后，教师展示比例模型和外加一个正四面体金属框的CH4球棍模型。 【学生活动】 学生通过观察CH4的球棍模型和比例模型，得出甲烷分子是正四面体的空间结构。 【设计意图】 学生通过观察甲烷的模型，正确认识甲烷的分子结构。同时构建学生的空间想象能力和培养学生的表象能力。 【问题讨论】 1、一种物质有怎样的化学性质，往往和该物质的类别有关，从CH4的组成来分析，