写在岁月的边上【1-500】.docVIP

写在岁月的边上（1-20） 按：经常会在微博（/weizhiyuan6503）中记录点滴思考，积久了，隔段时间不妨整理一下，也有意思。——魏智渊 1 有些人，给他们一片沙漠，他们能改造成一片绿洲；有些人，给他们一片绿洲，他们活生生能整成沙漠。 2 一个孩子，要容许他一次又一次地犯错，因为他是通过不断地试错来发展自我的。 但是与成人交往，在绝大多数时候，证明自己的机会只可有一次。因为一次错误无论多么偶然，总是背后的生命程序（包括道德程序）起作用的结果。 这对一个组织非常重要。尤其是在那些重要的职位上。 3 人生无非是加减乘除的混合运算。 要做加法，否则人生无意义。 但做加法同时，须得做减法，否则人生会因不能舍弃而沉重不堪。 加法为基础，须得做乘法，让生命爆发能量。但乘法的基础是除法，让生命更为简洁、纯粹，并回归根本原则。 人生的四则运算中，加减乘除缺一不可。 4 读哲学，思绪溢出。 多数人都是“唯物主义”者，系于物，决定于物，不得自由而生怨抑。 受马列教育长大，终于成长为“唯心主义”者。因为唯心，所以人的自由意志才得到充分肯定，人才有可能获得自由。 一旦充分领悟到自由意志，便会恍然大悟：谁束缚你了？ 5 一个假设的因导致一个真实的果，这个真实的果将假设的因变成真实的因并因为因果循环而反复强化。——这就是生活。 6 从功利主义来说，只有强者才有资格宽容，弱者只能“被宽容”。在鹬蚌相争中，鹬可以宽容，但是蚌不能宽容（所以赵国撤兵了）。刀俎可以讲宽容，鱼肉不能讲宽容。 但是，最终的宽容与否，不应来自于现实功利的计较，而应源于内在良心。在内在标准面前，不为外力所动，一视同仁。 7 心灵鸡汤害人不浅。它讲宽容，是教弱者麻木退缩且以宽容自欺，是病弱者的哲学。 鲁迅说，一个也不宽恕。这是大师的态度。 因为大师有原则，不愿假宽容之名以博取个人利益。对鲁迅而言，这关系生死存亡。大师的精神，因此才具有力量。 但鲁迅对于青年，又是何等的宽容？ 8 有人会觉得日常工作太忙碌了，想，如果能够整天读书多好！ 相信我，除非做学问，否则那样的生活是病态的。 永远保持对书籍的渴望，并不断依靠图书来滋养，但是滋养的目的，不是用来显摆或逃避的，而是用来解决问题的。 真实的生活有时候令人恐惧或沉闷，但值得搏杀。 9 读《教育的目的》，一直在想一个问题，专业发展，其实也是有节奏感的。 这种节奏感，体现为：专业发展与教育教学实践之间的节奏（分离与同一），以课程或课题为单元的节奏，以问题或领域为单元的节奏，从有专业发展的自觉到游刃有余阶段的大节奏…… 节奏带来效率与从容。 10 生活在一个“我与他”的世界中，必须与某个或某些人，在某种范围内建立“我与你”的关系。 彼此无法建立“我与你”关系的团队，必定要依靠规则，而规则又依赖于解释，所以权威与权力，便很重要。 也有许多老师，终其一生，没有与他的班级和学生建立起“我与你”的关系。 悲夫！ 11 生活在别处，还是生活在当下？这是一个问题。 我经常在生活中遇到这两类人，或乐呵呵地活在当下，或愤世嫉俗地活在别处。前者是功利主义者，后者是某类文青（浪漫主义者）以及某类自由民主主义者。 鲜有能够既活在别处，又能活在当下的理想主义者，实用主义者。 12 可以跟领导赌气，但别跟自己赌气。因为你首先是为自己而不是为领导工作。 我认识太多人，没有遇到好领导，便沉溺于自暴自弃，任凭岁月流逝…… 因为与领导赌气，所以领导便真正地“领导”了你，决定了你。你要努力工作，因为这与你的尊严有关，意义有关，而与领导，其实关系不大。 13 昨天微博写领导，引发误解，那议论与新教育无关。 在新教育研究中心，没有领导概念，领导我们的，是价值观以及少数基本规则。这是共同体拥有效率、生气、勤奋和创造力的重要原因。 并且，另外试图将官僚系统强加于共同体之上的行为，都会遭遇本能的抵抗。其中道理，并非人人懂得。 14 专业发展的要害，是更新结构（经验、图式……），使之更自觉和富有创造性，更能应对环境 。 根本书籍与生命密码，是这个过程中的关键概念。 每完成一轮转变，必定意味着新我与旧我的激烈冲突。这常会引起必要的混乱，而穿越混乱形成新的秩序，则需要意志，意志源于愿景以及信念。 15 越来越感觉到信任之重要。 信任不依赖言辞，而依赖真正的行动，以及行动本身所包含的诚恳。 “老者安之，朋友信之，少者怀之。”无论腹中有多少不平之气，这三条标准，始终是我的原则。 但是，这“安”，不是苟且以使安，这“信”，不是勾结以使信，这“怀”，不是沽名以使怀。 16 中世纪的启示：最神圣的地方，往往会演化为最黑暗的地方。 17 和谐的前提是