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Unit 2 Are you Lingling? 一、教学目标 语 言 目 标 类别 语言项目 要求 语音 元音字母Ff在单词中的读音 听读 词汇 boy,girl 听得懂、会说、会读、会写 baby,man,woman 听得懂、会说、会读 句型 Are you Lingling?Yes,I am./No, Im not. 听得懂、会说、会读、 Here you are. Your turn. 听得懂、会说 歌谣 Youre my friends. 会诵读 Are you sleeping? 会唱 功能 询问辨人及提供相关信息。 应用目标 1.指认所学句型; 2.; 3.能在创设的情景中 二、课时安排 课时安排 教学内容 课型 第一课时 Part A Part B 对话新授课 第二课时 Part C Part D 阅读巩固课 第三课时 Part E Part F Part G 拓展巩固课 第一课时 一、教学目标 (一)语言目标 1.词汇:能听懂、会说、认读新单词boy, girl, baby, 2.句型:能用“Are you ..”询问辨别他人身份，并用Yes, I am./No, I’m not.“确定或否认所问信息。 (二)应用目标 1.指认B部分所学单词卡片和对应图片。 2.能听懂会说A部分的对话。 二、教学重、难点 1.重点:能听懂、会说、认读新单词boy, girl,baby,man,woman，并能用“Are you”询问辨人。 2.难点:单词的发音。 四、教学过程 Step 1热身/复习 ( Warm-up/Revision) 1. The song “How are you?” 2. Greetings. 3. Free talk 教师运用学过的句型如“What’s your name?”” How old are you?”Who’s he/she?”等询问学生，旨在复习旧知，引出新知。 Step 2新课呈现(Presentation ) 1. New words and sentence pattern (1)教师出示Lingling和Dongdong头饰介绍。 T: Look!This is Lingling and this is beautiful girl. Dongdong is a little boy. 将Lingling和Dongdong图片贴于黑板，并在相应图片旁画上四线格板书单词girl和boy,运用拼音法带读单词，注意语音难点突破。 (2)运用实物、简笔画、图片或课件等形式呈现新单词baby,man, woman。 (3)随意走到两位学生面前问:”Are you a boy/girl?“帮助学生用肯定句“Yes, I am.”或否定句“No, I’m not.”回答。 (4)词汇操练。 ①利用磁带的地道发音带读。 ②将单词带人句型，分男女生对答形式练习。 (5)T（出示Lingling头饰问全班）:Lingling，Lingling, Are you Lingling? S: No, I’m not. No, I’m not. T随意拿起一个学生的书:Are you X X? S：Yes,I am. T：Here you are. S: Thank you. 教师辅以手势说教Here you are，帮助学生明白句子含义。 2. The dialogue 课文学习:分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。 第一步:Listen and say. 不看书先整体听一遍，说出听到的单词和句子。 第二步: Listen and repeat. 打开书，听磁带跟读A, B部分内容。 第三步:Read aloud.朗读对话。 多种形式进行A部分朗读训练，如小老师带读、分组读、男女生分角色读等。 第四步:Act out the dialogue. 学生表演对话。 Step 3趣味练习(Practice) 1. Pair work. 学生同桌各自抽取一张自制词卡或图卡藏于身后，互相用“Are you a …?”询问。 2.Class work. 教师出示图片，学生造句。 Step 4角色表演(Act and play) 1.教师创设真实的情景，学生两人或多人小组运用所学句型自编对话。 情景:你和同伴参加化装舞会时走散了，正四处寻找。 2.学生分组上台进行角色表演。 3.对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生初步的英语交际能力和表演能力。 Step 5作业布置(Homework) 1.听磁带，读并背A部分对话。 2.用自制的卡片和家人或同学玩配对游戏。 3.做一个喜爱的卡通