《综合实践课程.pptVIP

充满生机的综合实践活动课程 昌平区教师进修学校 富殿山 2011年11月3日 内容提要 三级课程概述 综合实践活动课程概述 综合实践活动课程实施 对相关问题的思考 社会实践大课堂 第一部分三级课程概述 ●　我国课程管理的变革 ●　三级课程的管理目标与任务 我国课程管理的变革 长期以来，我国的基础教育课程以国家统一管理为主，地方及学校在课程管理中基本没有发言权，基础教育课程管理呈现出权力较为集中的特点 。 我国作为一个疆域辽阔、人口广大、民族众多、历史悠久、地域文化发达、各地教育发展极不平衡的国家，大一统的课程管理模式，很难适应各地的教育实际、教育情境、教育条件的多样性。 我国课程决策权利结构的变革 1988年，我国的中小学教材制度由国定制改为审定制，开始实行编、审分开，提倡“一纲多本”。 1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程”。 2001年，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》（试行），明确提出我国基础教育实行“国家、地方和学校三级课程管理模式”。 《基础教育课程改革纲要（试行）》： 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 可见：实施三级课程管