显微镜的结构和使用教学设计.docVIP

显微镜的结构和使用 课题摘要 学科 科学 初中 初一 第 教材版本 浙教版 细胞（第 一、学习内容分析 1.教材分析 《练习使用显微镜》这一节内容，可以说是高中第一次带领学生接触实验仪器，走进生物学微观的世界。生命科学是一门实验科学，显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，显微镜的使用作为本册教材中第一个技能性实验，就显得尤其重要了。在实验过程中应由教师引导，以学生为中心；教师及时解决学生遇到的困难，督促学生养成良好的实验习惯，培养学生的观察、实验和思维能力。 2.学情分析 学生在初中已经初步接触过显微镜，但对显微镜的结构和原理相关知识会淡忘，对显微镜的使用缺乏规范和熟练，并且没有养成良好的实验习惯。青少年好奇心盛，对于动手实验有很浓厚的兴趣。利用这种好奇心组织教学，会收到比较好的效果。 3.教学目标（含重难点） ①知识目标 了解显微镜的构造和作用。 ②能力目标 通过学生练习使用显微镜，培养观察能力、实验探究能力和分析、解决实际问题的能力； ③情感目标 认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 教学重点、难点的分析： 教学重点：显微镜的使用方法，学生独立操作能力的培养。 教学难点：规范使用显微镜，并观察到清晰的物象 二、教学环境选择 简易多媒体教室 三、教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 直接导入主题——本节课的内容是练习和使用显微镜 学生要了解本课所学的内容——显微镜的结构和操作方法。 调动学生好奇心，激发学生学习兴趣。 显微镜的结构和功能 让学生通过抢答的形式，来认识显微镜的各个结构。对于重要结构，教师给予讲解和强调 提出问题，让学生带着问题看书：“显微镜的哪些结构是与放大观察倍数有关？” “哪些结构是调节光线强弱的部位？” “哪些结构是可以调节观察焦距的？” 自学课文，观察图上显微镜的各个结构，对老师提出的问题进行抢答。 学生展示自我的机会，激发学生探究微观世界的欲望，使学生养成科学思维的习惯，培养学生自学能力。 显微镜的操作 取镜和安放 对光 观察 指导学生对照书中要求，自学显微镜的操作使用步骤 让一位学生上来进行操作：一边动手，一边用语言概述其步骤。然后再让学生纠错，强化学生的认知。 布置任务，让全班同学进行操作。强调学生的主体性，对显微镜操作过程中的遇到的问题及注意事项让学生分析。 按要求自学课本。 与书上的规范操作作比较，分析讨论遇到的问题的原因，学生能力得到提高。 每个学生都能积极参与操作，联系使用显微镜 培养学生动手能力，对学生进行爱护实验器材的教育，规范学生的操作要领。 巩固新知 提出问题“不透明的材料能否观察到物象？” 提出探究问题“显微镜的成像规律是什么？”让学生通过探究实验再次练习使用显微镜，同时通过学生自主探究掌握显微镜的探究规律 引导并组织学生提出操作过程中出现的问题，集体分析帮助解决，教师补充并加以肯定。 通过利用老师课前准备的材料自己动手、观察实践最后得出正确的结论。 学生独立完成探究问题，加深对知识的理解 通过合作、交流、交流、最后得出正确的结论。 培养学生养成探究学习，主动学习的习惯，培养学生细心观察的习惯，以及对事物现象的观察进行分析，通过合作学习，体验成功与失败，学会从中总结经验教训。 归纳总结 组织学生一起用几句话概括显微镜的使用方法。 一取二放三安装 四转低倍五对光 六上玻片七下降 八升镜头细观察 看完低倍转高倍 九退整理后归箱 和老师一同总结，并将方法记录下来。 加深学生对本堂课的理解与记忆。 四、教学评价设计 评价方式与工具 课堂提问 书面练习 制作作品 测验 书面练习： 1.写的字是（ ） A.下 B.上 C. D. 2.在显微镜下观察，若要看清视野左方的物体，请问玻片应向哪个方向移动（ ） A.左方 B.右方 C.上方 D.下方 3.观察玻片标本时，若视野的上方较暗下方较亮，应调节（ ） A.目镜 B.物镜 C.光圈 D.反光镜 4.某同学在使用显微镜时，他两眼视力正常，且习惯用右手写字，则他使用显微镜时，应( ) A.闭左眼，用右眼观察 B.闭右眼，用左眼观察 C.两眼睁开，用左眼观察 D.两眼睁开，用右眼观察 5.小刚同学正在用显微镜观察洋葱鳞片表皮细胞，显微镜的目镜有5х和10х两种，物镜有10х和40х两种，下列组合中观察到细胞数目最少的是（ ） A.目镜5х，物镜10х B.目镜10х，物镜10х C.目镜5х，物镜40х