高中历史科集体备课实施程序及集体备课范例.docVIP

历史组集体备课实施程序 一、备课指导思想与总体原则：备课三定、五统一. (l)三定既定时间、定内容、定主备人。 (2)五统一既统一课时分配和进度,统一教学目标,统一教学重点和难点, 统一作业布置、训练和活动,统一单元检测题。 二、集体备课 1、新授课 (1)备教材: ①确定课时、教学目标、重点、难点 ②确定精选后投放给学生的材料、题目 ③确定材料题目的完成时间和完成方式 (2)备教法: ①确定完成目标的教学程序 ②确定落实重点、突破难点、辨析疑点的方式方法 ③确定典型问题、例题的解答思路和方法 ④确定板书内容、课堂笔记内容 ⑤确定导语和小结 (3)备学法: ①自学预习指导 ②课堂听课指导 ③课堂笔记指导 ④记忆、理解指导 ⑤规范答题指导 ⑥分析思考指导 ⑦归纳总结指导 标 2、复习课 (1)分析《考试说明》及近几年高考题对本部分内容的考查,确定复习目标 (2)确定重点、难点和热点 (3)确定复习内容 ①需要回顾的基础知识 ②需要弥补的知识 ③形成的知识结构和网络(纲要式、图示式或表格式等) ④典型例题及处理办法 （4）编拟练习题、作业题。 3、习题课 (1)制定教学目标 根据学生学习过程中存在的知识缺陷及解题过程中存在的问题,结合 《考试说明》及近几年高考题对本部分内容的考查,制定恰当的教学目标。 (2)确定解答习题时的相关知识链接 (3)排查学生在解决问题时存在的知识上的盲点、易错易混点等 (4)确定典型例题及处理方法 (5)编拟针对性(达标)练习。 4、讲评课 (1)排查学生的答题情况,分析各题的错误率,找出错误的症结 ①知识欠缺（如答不出或答错） ②能力欠缺（如分析不透、表述不清) ③审题失误(如未看清题意和答题要求) ④技术性失分(如笔误)等 (2)排查试卷考点,按知识点进行归类,确定重点讲评的题目 (3)确定分析错例时以下几个方面的设计 ①思路和方法 ②规律和技巧 ③发散和变化 (4)编拟补偿练习 5、单元(章、节)集体备课 (1)确定单元(章、节)教学目标、教学重点、教学难点 (2)确定完成教学目标、落实重点、突破难点的总体思路和方法 (3)确定课时划分、课时内容、课时主备人 (4)确定单元(章、节)检测题选编人。 6、期中、期末复习集体备课 (1)排查基础知识和基本解(答)题能力 (2)确定复习内容、复习重点、复习方法 (3)确定复习计划、课时复习内容、课时主备人 (4)确定模拟试题选编分工。 四、我们在集体备课的认识上需要解决的几个误区 误区一：由于传统思维的积淀，集体备课中不同程度存在着个人主义、保守主义和文人相轻的意识。所以，认识的滞后是制约集体备课向纵深发展的关键。历史的事实和成功的经验告诉我们：任何因循守旧、固步自封的做法，不仅自身得不到更大的发展，事业的发展也不能获得生存。 误区二：集体备课重点只要研究教师如何“教”得更好，而不需要对学生“学”的研究与探索。教师要彻底转变教学理念，把课堂教学真正由教师如何教得好转变到学生如何学得更好上来。教师的教要为学生的学服务，要从教与学的两个方面设计和组织课堂教学，不仅要研究“教什么”，还应当研究“怎么教”，更要研究学生“怎么学”。如果不这样做，素质教育倡导的培养学生学习的自主性和创造性就无从谈起。 误区三：备课组集体备课后，其成员不再二次备课，只是消极享用集体备课成果，甚至是一个人备课，集体模仿。集体备课的意义在于教师之间通过探讨与交流，取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。教师如果不在此基础上结合个人的教学风格和本班学生的实际创造性地发挥或及时总结，不仅会扼制教师的个性和创造性，也不会取得最佳教学效果。 总之，集体备课的意义在于智慧的碰撞，资源的共享，集体备课的精华在于互相借鉴，共同提高，只要我们能够克服认识的偏差，从大局出发，从整体出发，发挥群体优势，就一定能够创出学科优势。 复习课集体备课 选修（1）第九单元《戊戌变法》 ——历史组集体备课范例 一、地位：戊戌变法是中国人民在近代史上抗争的典型代表事例，即体现当时的中国人向世界潮流学习，又与世界接轨的一种探索。它的精神是中国人民的宝贵财富。所以，本单元在中国近代现代史上具有极其重要的地位。 二、课型及课时：复习课、3课时（第一节学生根据教师确定的学习目标、重难点，提供的导学提纲进行基础知识的自我梳理、自查自纠；第二节教师采用多种形式检查，提供综合知新题进行能力的拓展提高；第三节进行单元检测，检查复习实效） 三、重点：①戊戌变法产生的社会背景；②康、梁等维新派的维新变法活动。 难点：①康有为维新变法思想的特点；②对戊戌变法的评价。③比较中国的戊戌变法与日本的明治维新成败的原因。 热点：北大教授罗荣渠认为，世界和中国近