特岗教师叙事.docVIP

献身教坛，无怨无悔 延寿县中和镇中心校 张美丽 2009年7月，我毕业于哈尔滨师范大学数学系。在09年的11月份，我背上行囊来到这的农村小学任教。说实话，我有些不甘心，但我及时的调整自己的心理状态，因为我深知：抱怨只是堕落的催化剂而已。既然今天干上这行，就要好好干，干好，不至于明天因为今天的碌碌无为而悔恨，不至于被当地人嘲笑：还科班出身的大学生呢，也不怎么样嘛！我决心投入我对这个事业的全部热情，付出百分百的努力，在实践中自我考察，自我完善。 刚一上岗，校领导就分配我当了四年二的班主任。听到小学抱怨幼儿园，中学抱怨小学，高中抱怨中学。但我始终坚信：没有，也不可能有抽象的学生。在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待。我在第一次班会上就明确：我不要求，更不奢求每一位同学对老师课上所讲的知识全部掌握。有的学生10以内的加减法不会，今天来上学，学会10以内的加减法，他的力量和可能性发挥出来了，享受到脑力劳动中的成功的乐趣，那他今天就算完成了学习任务。在备课时，我考虑每一个学生在上课时将做些什么，把全体学生分为6组，留不同程度的课堂练习和作业，设法让每一个学生在课堂上都在进行脑力劳动。 加入到这个班集体，我必须树立起威信，为以后的教学打好基础。我运用了首因效应，搭配好着装，甚至微笑等表情都对镜子练过。当然这只是一小方面，学生最看重的是老师的知识视野。第一节课，我讲了些与课本无关的东西。首先从“郭靖带黄蓉向瑛姑求救”的故事引出幻方，我说：“老师也能像黄蓉一样解出那道题，我带领学生们做了幻方。”话题转到说美，有学生用“沉鱼落雁，闭月羞花”来形容美，我相机提出：“你们知道这分别都代表谁吗？又是怎样由来的呢？”我讲述了一番。突然，有个学生打嗝，我又问道：“人为什么会打嗝呢？”我又把我从《十万个为什么》中学到的知识传授给他们，学生们都用佩服的目光注视着我，就这样不自觉威信就树立了。这毕竟不是长久之计，要稳固的树立自觉威信，提高自身素质势在必行。因此，我大量的读书，通过多种方式不断地“充电”，去渐渐完善自己。学习孔子，斯霞，魏书生，苏霍姆林斯基，凯洛夫，杜威，夸美纽斯等等古今中外的教育家的教育理论，我还定了很多杂志，买心理学教育学方面的书。牛顿说：“他站在巨人的肩膀上。”那我，又何尝不是呢？我一直这样在名人的鞭策下成长，正是依赖于他们，让我少走了很多弯路， 教室不仅仅是传授知识的场所，更是教师和学生心灵相通的乐园，是学生在校期间停留时间最长的地方教室的布置，对于学生来说具有潜移默化的影响。