王敏第三单元备课12.docVIP

12　an　en　in　un　ün 教材分析：《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。 教学目标 2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 3．学习整体认读音节yuan。 教学重点：　1．学会韵母ɑn、en?2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。 　　2．学会声母与ɑn、en?组成的音节和整体认读音节。 教学难点：学会介母是ü的三拼音节，读准音节juɑn、quɑn、xuɑn。 课前准备：教学课件；字母卡片。 课时安排：课时 第一课时 教学目标：学会韵母ɑn、en?2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。 教学过程 教学调整 一、观察拼音，尝试发音 1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？ 2.学生发现都有n，尝试发音。 设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。 二、观察图片，学习韵母和整体认读音节 (一)教学an和整体认读音节yuan。 1.出示图片引导发音。 师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？ 2.多种方式练读。 学生自由练读、指读、齐读、开火车读。 3.探究发音方法。 学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。 4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。 5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。 6.yuan的声调标在a上，进行四声练习： yuān(冤案)　yuán(缘故) yuǎn(远方)　yuàn(医院) 7.学习介母是u、ü的三拼音节。 (1)学生自由拼读。 ɡ－u－an→ɡuan　k－u－an→kuan　h－u－an→huan (2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。 j－ü－an→juan　q－ü－an→quan　x－ü－an→xuan (二)教学en。 1.出示图片引发音。 师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？ 2.多种方式练读。 男生读读，女生试试，同桌互相读一读。 3.探究记发音方法。 编个顺口溜记记。(摁个门铃?en en en )师生一起加上手势说一说，记一记。 (三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。 1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。 2.练习发音。 师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。) 3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。 4.整体认读音节的四声练习。 树阴下面多阴凉，yīn　yīn　yīn。 十五的月亮洒银光，yín　yín　yín。 夏天热，喝饮料，yǐn　yǐn　yǐn。 杯上有个小手印，yìn　yìn　yìn。 5.拼读音节练习。 (四)教学un和ün，整体认读音节yun。 1.学习发un的音。 (1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？ (2)教师范读。 (3)学生指读、小组读，男女生互读。 2.学习发ün的音。 (1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。 (2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。 (3)学生跟读、齐读。 (4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。 3.探究发音方法。 编个顺口溜记忆：一只蚊子，ún?ún?ún；头晕头晕，ǖn?ǖn?ǖn；白云白云，ǘn?ǘn?ǘn。 4.学习整体认读音节。 (1)大y看到我们教室