《吉林省高二备课活动人教版3-5.pptVIP

过去的思路： 冲量和动量的概念 ↓ 由牛顿第二定律导出动量定理 ↓ 由动量定理导出动量守恒定律 ↓ 最后告诉学生：动量守恒定律的适用范围更广 现在的思路： 出发点——“守恒”的重要性，而非牛顿定律 寻找碰撞中的不变量 ↓ 碰撞中两个物体的m1v1 + m2v2可能是不变的 ↓ 定义动量 ↓ 经过几代物理学家的探索与争论……共识 ——动量守恒定律 ↓ 动量守恒定律与牛顿定律的关系，动量定理 ↓ 动量守恒定律的普适性 1．在追寻“不变量”中感悟自然界和谐统一 (1)提出问题：碰撞前后有什么物理量保持不变？ (2)做出各种猜想。 (3)根据猜想，列出实验数据记录和处理的表格 (4)选择某种方法进行实验 2．渗透科学史教育,深化“动量”概念形成过程 老教材通过实例，直接引入“动量”和“冲量”概念，再推导动量定理，这样更突出物理概念的给出。 本教材关注的不仅是mv的定义，更是追寻“不变量”过程的启示．从科学史的角度，展示了历史过程。 3．以新的观点处理动量守恒定律 老教材从动量定理和牛顿第三定律推导动量守恒定律，并通过实验进行验证。新教材实验中探究得到。 为什么不能把动量守恒定律的条件理解为“外力的冲量的矢量和为零”呢？ 动量守恒定律不仅适用于碰撞，也适用于任何形式的相互作用。 动量守恒定律的普适性，为学生深层次认识自然界的和谐统一提供了很好的例证，同时也为解决力学问题开辟了新的途径