高中物理教学论文：注重学科渗透 促进学生全面发展.doc

注重学科渗透 促进学生全面21世纪知识更新一日千里，注意学科渗透，关心科技发展中考也出现了跨学科的综合测试,如何全面是摆在教师面前的要问题,此，我们在教学中要注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展一、数学知识物理知识渗透 ????物理与数学有着很近的“亲缘关系”，数学是物理的基本工具之一，没有数学就不可能得到深入的物理。就好像没有微积分就没有牛顿力学的繁荣，没有黎曼几何和张量代数就没有爱因斯坦的相对论一样。许多物理问题都要借助数学来解决，在初中物理中一些初等数学知识随处可见物理中的光知识渗透有数学知识数学中的溶液浓度、金属含量等问题的计算和物理中的密度有关，物理中的光学知识在几何中也有渗透。 0.3Kg的小球在加速下落20m高度的过程中重力所做的功（g取10N/Kg）。 ⑵研究发现，相同环境条件下，空气对不同材质的球形物体的阻力大小与球的半径和速度都有关系。下表为某次研究的实验数据，根据表格中的数据，求出编号为2、3的小球在达到收尾速度时所受的空气阻力之比。 小球编号 1 2 3 4 小球质量（×10–2 Kg） 2 5 45 40 小球半径（×10–3 m） 0.5 0.5 1.5 2 小球的收尾速度（m/s） 16 40 40 20 ⑶由⑵问表格中的数据，求出球形物体所受的空气阻力f与球的收尾速度v的关系。 ⑷由⑵问表格中的数据，求出球形物体所受的空气阻力f与球的半径r的关系。 分析：这道题涉及到了物理中的计算问题，渗透有数学知识0.3Kg×10N/Kg×20m=60J。 ⑵小球达到收尾速度时做匀速运动，小球受力平衡f=mg，所以编号为2、3的小球在达到收尾速度时所受的空气阻力之比：f2/f3=m2g/m3g=m2/m3 ，代入数据得：f2/f3=1/9。⑶由编号为1、2的小球的数据分析，在半径r相同的情况下，收尾速度之比为v1/v2=2/5, 空气阻力之比：f1/f2= m1g/m2g =2/5,得出结论：球形物体所受的空气阻力f与球的收尾速度v成正比。⑷由编号为2、3的小球的数据分析，在收尾速度v相同的情况下，半径之比：r/r=1/3，空气阻力之比：f2/f3=m2g/m3g=1/9，得出结论：f与r2成正比。 二、知识物理知识渗透正是物理学中的原子结构，才有了化学中的薛定格方程，那样也使原子结构更加量化没有原子结构作基础，我们就很难向学生解释清摩擦起电现象的原因；物理中电流的化学效应中溶液内部要发生化学反应，而化学中也有电解水等类似实验；化学反映中的吸热或放热现象可用能量的转化及分子动理论等物理知识来解释；化学中有关浓度、溶解度等问题的计算往往要借助物理中的密度知识一名物理老师，不仅要熟悉物理教材的进度，同时也要了解化学和教材的进度，才能顺利进行并达到良好的教学效果。这道题涉及到了物理中的知识三、生物知识物理知识渗透 ?生物知识中渗透物理知识领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感生物中讲鱼类时讲到鱼鳔的作用就和物理中的浮力有关，在血液循环中血压知识也是物理中压强知识生物中食物消化及糖分解释放能量的过程中又包含着物理的能量转化、知识物理知识渗透历史中提到了不同时期科技的发展，其中也记载了不少物理方面的重大事件将科学服务于人类的意识，热爱祖国，振兴中华的使命感与责任感.0×105Pa。⑶使用踏板可减小对地面的压强。因为P=F/S，当F一定时，S增大，P就减小。 五、知识物理知识渗透文知识学习的好坏直接影响到学生对物理知识的接受能力，同时，在中有物理知识的踪迹。语文课本中有一课“死海不死之谜”,要解开此谜只有用物理中的浮力知识有些精彩的成语，如“海市蜃楼”就属于物理中的光学现象；有些诗词中也隐藏着物理知识：“满目风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。”此段之妙，就是妙在作者能巧妙的运用参照物注意不同学科间知识与研究方法的联系与渗透，需要教师具备丰富的知识面，需要教师付出更多的心血和汗水这，学生学到的物理知识才能变得更加灵活、更加有用，促进学生的全面发展为培养“多极化”人才奠定坚实的基础?。 A、鸟飞翔时受到的阻力等于重力 B、海龟入水过程中受到的浮力不变 D、游泳时人对水作用力的方向与人前进的方向相同 C、站立的企鹅受到的重力与水平冰 面对它的支持力是一对平衡力