信息技术课快乐教学的尝试.docVIP

信息技术课快乐教学的尝试 　　信息技术课快乐教学的尝试 　　 　　朱真杰 　　（四川省会理现代职业技术学校 四川 成都 615100） 　　 　　摘要：高中地理是一门文理兼顾的社会自然学科。在教学中如何有效的激发学生的学习兴趣，充分发挥他们的学习主观能动性，培养学生能力，提高学生素质，进而提高教育教学质量，是新课改后地理教学的一大课题。本文结合笔者多年一线教学经验，对新课改后高中地理教学如何有效开展进行了探索和实践。 　　关键词：信息技术；快乐教学；尝试 　　中图分类号：G718文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-332-01 　　 　　 　　“快乐教学”，是当代教育界正深入探讨的课题，近年来，也有丰硕的实验成果见诸报刊。我在教学实践中深深感到信息课的课时安排较少，教与学的任务相当艰巨。从年龄段上看，正处在青少年时期，在信息课上引入“快乐教学”是完全必要的。教师应该针对学生的心理特征，激发学生学习的兴趣，使学生乐学、爱学，学生的学习积极性和自觉性就可以调动起来，那么，争取课堂的最佳效果，提高信息课教学的质量，也就不是可望而不可及的事了。 　　爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师。”如果我们的课堂教学，我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么他们就会主动地去钻研领会。我们古代伟大的教育家孔子有一句名言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有使学生成为“乐之者”，才能进入最佳学习的境界。现就以下几点，浅谈信息课实施“快乐教学”的尝试。 　　一、优化导语设计，经常引发学生好奇心 　　学生的心理处在萌芽状态，他们对各种事物、新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲，根据调查许多学生学计算机都是出于对计算机的新鲜感、好奇心。作为信息课教师，更应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够“经常”引发学生好奇心和产生兴趣的导语导人新课，来缩短学生同教材的距离，从而使导语成为一堂课成功的铺垫。 　　 学生大多学知识都是热三天，短时的积极性很容易调动，而使学生长时间的、经常处于积极状态是很难办到的。这就要求我们教师做到根据教材内容，导语可以有多种形式，诸如发问式：你能把你的姓名“写入”计算机里吗？你知道怎样用计算机听歌曲的吗？你能用计算机画出美丽的图画吗？这一系列的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着进入新课的讲授学生便很容易接受了。总之，上课伊始，让学生感到新奇、有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。古人云：学起于思，思源于疑。学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。 　　二、教学过程中，“高科技”含量要高 　　传统的教材死板枯燥，缺乏灵活有趣的情节模式。信息课，切忌照本宣科，很多学生学信息课，学着学着往往觉得没意思、枯燥。久而久之，学生们逐渐失去学刁的兴趣。值得提倡的是，我们要运用多媒体教学方法，把课“讲”得有声有色，在学生的机器中多安装些益知性辅助学习软件，来吸引学生，学生有兴致、易接受，对教材的理解也能加深。采用学生们喜闻乐见的动画形式进行教学，完全符合学生们的心理特征，不但不会增加负担，反而寓教于乐，学生们学得更轻松更愉快。 　　例如讲解《键盘知识》一节时，课讲过了，学生也操作了，如果老师对学生说：“请同学们把今天我们学的教材内容再看一遍，复习复习吧！”我想大多数学生不会很爽快地接受，即使是看也是应付着看，这样既浪费时间又收获不大，我们就要换一种方法，来把该节内容复习一下。通过计算机配套的《CAI》教学辅助软件来把教材复习一下，将抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，静态的问题动态化，符合学生的认识规律，让学生们从“读书”时代走向“读电子”时代。 　　又如：我们大家都知道死记硬背单词是枯燥的事，而且效果也不甚佳，但我们换一种方式，在计算机上安装《开心单词》和《轻轻松松背单词》软件，使学生潜移默化地知道了计算机的一些作用，同时也能提高他们的英语水平。 　　 信息课本身是一门内容丰富、趣味性很强的学科，作为信息技术课教师要深入挖掘教材，。以感人的形象、饶有风趣的语言，运用先进科学教学手段将学生引入乐而忘返的胜境。 　　三、应给予学生充分的自由操作时间 　　记得，上学时代,我们都爱上实验课，积极性很高，可是老师一而再，再而三强调不要乱动这，也不要乱动那，一定要跟着老师走。当然，老师怕学生把实验工具弄坏或者是怕出乱子，这是可以理解的。但这样只能使学生们掌握片面的知识，有很大的局限性，并且使一些本来就胆小的学生经老师一强调，什么也不敢动，慢慢的学生的积极性就调动不起来，也就不想学这门学科了。我的学生上机练习时就不再让以前出现在我身上的“悲剧”在他们身上重演了。给予他们充足的自由练习时间，不强调