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俯身体察 跌宕情思 　　【专题导写】 　　我国的现代诗诞生于“五四”新文化运动时期，滥觞自我国古代诗歌以及欧美的自由诗。她不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由。她在创作上打破了我国诗歌受格律约束的种种限制，对诗歌创作和文化繁荣起到了积极的推动作用。诗歌凝练的语言、律动的节奏、雅致的意蕴是修养性情、慰藉心灵的良药，然而，随着社会的转型和时代的变迁，优秀诗人越来越少，读者也越来越少。现代诗歌遇到了前所未有的尴尬。拯救诗歌，传承诗歌已迫在眉睫。 　　现在许多地方中考从方便阅卷的角度出发，往往作出“诗歌除外”的文体限制，这对中学诗歌写作教学造成了一定的负面影响，但是在中考作文写作中完全可以融入“诗化”的语言。 　　例如2014年盐城市考作文“我和‘春天’再见时”，有一篇一类记叙文，就是采用了散文诗的体式来进行抒情议论。例如文章的结尾：生命如此脆弱，又如此绚丽耀眼，我们能做的不过是像春天般，怀有一份精细的心思，给予生命全部的温情，如此而已。我相信，在这与生命、与温情、与春天的一次久别重逢里，我找到了那份对生命的敬畏之心。诗意的语言，抒情浓郁，气势充沛，涤荡人心。 　　再如2014年江苏南通中考满分作文“这样的画面让我流连”，有一篇一类记叙文则采用诗歌作为题记：一滴液体滑落，我知道，我哭了，这样的画面让我流连。通过诗歌的形式引入，语言形象凝练，意蕴悠长，同时，文章首尾呼应，相得益彰，逸趣横生。 　　其实，诗歌也并不神秘，现代诗是对我们所生活的这个时代的生命体验，并且是用现代的语言来写的――这是现代诗最基本的特点。简单地说，“意象+意境=诗”。苏教版初中语文教材许多单元都安排了现代诗。极具表现力的诗句显得诗意盎然，总让人回味良久。初中高年级的学生完全有能力尝试写一写诗。平常写诗不是为了应考作文写诗，而是可以通过写诗来活化文笔，培养诗意的生活情趣。 　　【文题设计】 　　家乡是我们的根，我们则是一棵树。儿时，我们在这里扎根；长大后，抽枝秀叶，我们便向远方眺望。也许变更世界的渴望来自对乡土的不屑，但他的生命深处一定还珍藏着乡土温馨的记忆，那是乡土才有的底色。请以“家乡”为话题，写一首10行以上的现代诗。 　　【技法点拨】 　　关于以“家乡”为话题，进行现代诗写作，首先要明确一定的写作范围，“家乡”的概念较大，什么都写，机械罗列，往往就变成了流水账式的诗歌。可以从“乡土”“乡水”“乡亲”等不同的视角切入，也可以从新旧对比感悟的角度入手，还可以从不同的情感体验的角度行文。此外，还要注意三个方面的问题： 　　l.强烈的抒情性。没有感情就没有诗歌，诗人的心灵中进发出来的感情是诗歌最主要的因素。诗歌的根本特性就是抒情。诗歌的其他特点，都是由此而派生的。例如必修三第一专题的诗歌都抒发了对祖国的深深的眷恋，感情真挚而浓烈。本诗的写作一定要包含对家乡的深情，这种情感一定要先感动自己然后才能打动读者。 　　2.流畅的韵律感。诗歌是最精美的语言艺术，更富于韵律美。郭沫若曾经说过“没有节奏就没有诗”。诗歌感情的起伏波动，必然产生节奏和韵律，节奏和韵律构成了诗歌的音乐美，具备了音乐美的诗歌，琅琅上口隽永和谐。韵律感可以体现在押大体相近的韵脚上，如闻一多的《发现》一诗，“泪”“对”“你”“里”“风”“胸”押韵；可以体现在语言的排布上，如艾青的《北方》一诗中，枯死的林木/与低矮的住房/稀疏地，阴郁地/散布在灰暗的天幕下”。其句式整散交错，韵律自然；可以体现在情思的律动上，如舒婷的《祖国呵，我亲爱地祖国》一诗中的开头，则从陆上到地下，再到水上等多个角度进行摄取镜头，抒情感怀，笔触的流传如跳动的音符。 　　3.高度的凝练性。诗歌着重于抒情，必须用饱含感情的艺术形象、优美动人的意境，激动读者的感情，唤起读者的诗歌联想和共鸣。用最准确，最凝练、最经济、最简洁、最富于独创性的艺术表现方式和艺术手法，去表现尽可能丰富而深刻的思想内容，以一当十，以少胜多。诗歌语言的凝练不仅仅是体现在语言高度的简洁上，而且体现在通过“比喻、比拟、夸张”等等多种修辞格的运用上，这样能使得诗句的语言形象而丰富，言近而旨远。 　　【佳作展示】 　　乡 韵 　　建湖县上冈实验初初中学 九（1）班 李经纬 　　儿时，小家就是乐土。 　　她并不富裕，但在心头却最亲。 　　呱呱坠地，是父母赋予了我生命， 　　是家的摇篮呵护我一天天成长。 　　家的角落里的柜子渐渐失去了光泽， 　　每次来回，都可以视而不见， 　　有一天它成了柴火， 　　便永远将她放在记忆的漂流瓶里，永远在心海徜徉。 　　悲伤时，有人偷偷掉眼泪，那是母亲； 　　得意时，有人故意吹冷风，那是父亲； 　　风烛残年时，有个地方在