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初中作文教学应从日常抓起 　　（乌鲁木齐市第56中学 新疆 乌鲁木齐 830000） 　　【摘 要】作文教学是语文教学的重点和难点，作文亦是语文知识的积累运用，展现语文综合能力的基本形式。但作文教学，却没有固定的模板和现存可供参考的教案。而是通过教师在不断实践中探索，构建属于符合学生特点的训练模式。这种模式只有通过教与学双方的配合，才能有效提高学生的习作水平。这就关系到教师对作文的训练如何去安排，去激发，去引导；让学生沿着这条路自觉地畅所欲言，去记事言情，表情达意。这里，从五个方面阐述： 　　一、在课文教学中教给学生观察方法，让学生在日常生活中养成认真观察的好习惯； 　　二、培养学生养成积累好词好句的良好习惯，并能运用仿写，发挥“再创造”； 　　三、利用课文赏析贯穿写作技巧； 　　四、学会自己修改，提高作文水平； 　　五、充分利用评语的作用，多肯定，少批评，并鼓励学生养成记日记的好习惯。 　　【关键词】作文教学；日常抓起 　　本人走上讲台已经十一年了，一直以来从事初中语文教学工作，发现所接手的班级中作文水平高的仅有几个，而大多数学生的作文均为寥寥数语，干涩无味，缺乏感情的投入，或者生般硬造，脱离实际。发现中学作文的难处。不仅是启蒙教育基础不扎实，还在于教师在教学上的不切实际的应试所带来的恶果。下面，我谈谈自己在作文教学中的几点尝试： 　　1. 在课文教学中教给学生观察方法，让学生在日常生活中养成认真观察的好习惯，做到不脱离实际 脱离了生活实际，这样的作文将会变得满篇废话。在对课文的教学中，教给学生作者所使用的方法。让学生养成观察生活的良好习惯，鼓励学生用自己的眼去观察、以自己的心去理解、感受生活，努力去发现我们那五彩缤纷的生活，去写真人真事，抒发真情实感。这样，学生的作文将不脱离实际，不再是一堆废话。 　　八年级上学期，本人上了一节作文公开课《链接生活，由事生发，快乐作文》，课前设计了相关的校内校外的新闻报道，组织学生收集了相应的学生生活的情况。在课堂上教师引导了学生发布新闻，别开生面。由此感悟到，教师引导学生寻找相关喜闻乐见的事件，学生会主动寻找，并加以生动的描述。课堂上，根据学生对事件的叙述，其他同学开展深入的讨论，让学生从事件中总结一定的道理，以深化中心，得到启示。讨论时，一些学生就食堂就餐的排队作了一番报道，从拥挤到让位谈到精神文明建设，学生独到的见解令在座的教师们有所感悟：开放性的课堂可以打开学生心灵之门，个性得到张扬，课堂气氛更为活跃。以此为契机，教师每周要求学生写好周记，在周记上认真评改，这实际上是和学生在进行心灵的沟通，学习的交流，教师所作的评语也极大地鼓舞了学生写作的激情。 　　2. 培养学生养成积累好词好句的良好习惯，并能运用仿写，发挥“再创造” 杜甫说过：读书破完卷，下笔如有神。告诉我们，只有多读，才会有广博的知识，写起作文来才会如有“神”。当然，光多读还不够，还必须注重积累，将自己在读的时候认为写得好的语句摘抄下来，并能在需要拿出来为己用。对此，我要求每位学生在多读的同时，每人准备一本专门用来摘录好词好句的笔记本作为积累本。 　　同时，让学生在读的过程中做到“不动笔墨不读书”。从而扩充学生的视野及知识面。养成多积累的良好习惯，这样，学生写起作文来就能随手拈来，容易很多。每单元的综合实践课，都会让学生收集到很多精妙流畅的名言谚语，把它归类整理，以便在作文时启用。如进入九年级的上册“青春随想曲”的实践活动课，教会学生用形象的语言比喻青春的风采。学生在名言和教师的启发下组成了一组组流畅的文字。如学生写下“青春如歌，高吭而激情；青春如火，热烈而娇艳；青春似杯茶，苦涩中饱含浓浓的清香…….”学生的想像有时超越教师的预料，应在主调动学生发言基础上给予补充完善，并指导学生把大家认可的好词好句记录下来，以便“忙时用”。 　　3. 利用课文赏析贯穿写作技巧 在语文教学中，必然要分析到课文的写作技巧和艺术手法。教师可以根据需要对学生渗透一些写作常识。如我在教胡适的《我的母亲》时，明确告诉了学生，本文记叙的人物是近封建时代的一个女性，独立而对子女负责的严母。它通过几件典型事例来衬托母亲的伟大。作者写母爱，未肆意大加抒情，而在寥寥数语中流露真挚的情感：“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人――我都得感谢我的慈爱母。”学完这篇小说，要求学生仿此思路写写记叙类的文章，用一个或几个事实的描写，表现文章主旨，力求以情动人，用感人的情节来表现突出人物形象，力求真实感人，用适时的环境描写来烘托人物，推动情节发展，力求恰到好处，他们势必跃跃欲试。 　　以上课例及观点，是本人在课堂教学时的一点尝试，难免有片面或牵强，但是对于作文的启蒙和行文的思路，不妨一试