3年级下阅读理解知识体系的梳理.docVIP

1、本年段阅读教学的目标。 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、学习联系上下文或借助其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5、继续学习略读，粗知文章大意。 6、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 2、本册书的阅读训练点。 词 语 教 学 1.在初读的环节里，让词语更丰厚，实现“小中见大”。 1）发挥汉语言“形象性”强的优势，利用汉字构成来形象地理解词语──“词素追溯” ?2）联系上下文理解词语。巧妙地借助词语了解文章的主要内容──“以词串文” 2.在学文的过程中，要抓住关键词句进行理解、体会，感悟形象，体会情感。同时，在教学中要关注方法的渗透和总结。 查字典、联系上下文理解法、联系全文理解法、词素分解法、意象还原法、 3.学文之后，要巩固词语、运用词语，让消极语言变为积极语言。 初读──细读──回读，让学生逐步对词语的认识深入，运用熟练，成为己有。 语 段 教 学 1、领悟表达效果； 抓住关键的词、句，体会、领悟表达的好处。要求学生掌握的基本的修辞方法──比喻句、排比句、反问句，同时明了了要体会关键词句表达效果。 2、找准读写结合点；（典型的构段方式；典型的句式） 3、进行语段的积累。 略读教学 对精读补充