小学专题4.pptVIP

目前小学阶段不主张系统地教授音标的理由： 1、英语本身就有一套全新的书写（符号）体系。如果再学习一套音标符号体系，势必加重学习负担。 2、音标使学生把注意力集中在符号上，而不是直接的听和说的语言实践活动。语音学习的最佳途径是听说练习，而不应该是识别音标符号。 3、音标符号体系强调正确和准确的发音，但在实际语言运用中，人们的发音并不总是清楚和准确的，甚至是不正确的。 4、掌握音标并不等于掌握了语音。 如果不教音标，如何使学生掌握语音呢？ 1、最有效的方法是直接模仿正确的发音。所以，建议教师在课堂上让学生多听多模仿。 2、培养自然拼读能力。 当然，我们并是说绝对不能教音标。根据实际需要在合适的阶段（比如小学高年级、初中或高中）教授音标，也是可以的。但一定要正确把握教音标和学音标的作用。 歌曲与歌谣的教学 营造轻松的课堂氛围； 唱歌时尽可能做到清晰、自然、有节奏； 一定要强调节奏感； 可以引导学生注意歌谣中的字母、单词和句型，但这些不是学习重点； 歌谣中的其他生词和句型不要求理解。 书写教学 书写是写作的初级阶段； 要让学生认真观察教师的书写动作；教师要保证学生都能看到自己的动作； 不要过于追求准确性； 示范家庭作业。 阅读教学 阅读教学的目的是什么？ 学生能够读懂短文； 培养学生获取信息的能力； 培养对阅读的兴趣； 培养学生对阅读的自信心； 着重培养学生哪些能力？ 观察、理解