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探索技工学校中钳工技能实训的教学改革 　　【摘要】钳工技能实训作为技工学校一项重要的实践课程，可以有效的提高学生的实践能力和创新能力，对于提升学生的基本操作技能以及综合素质等具有十分重要的意义。本文对钳工技能实训在技工学校教学进行分析，并对技工学校钳工技能实训的教学改革做出了探讨。 　　 【关键词】技工学校钳工技能实训教学改革 　　 【中图分类号】G718.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0077-01 　　引言 　　随着经济和科技的不断发展，机械制造业在结构和技术上都发生了重大的转变，传统的技能实训已经不再适用于社会的发展，在素质教育要求不断推进的今天，如何提高钳工技能实训教学的有效性，已经成为技工学校重要的研究课题。 　　一、钳工技能实训教学中存在的问题 　　（一）理论课程与技能实训脱节 　　钳工技能实训作为一种重要的实践型课程，应该与理论教育保持一致。在传统的技工学校教学中，钳工技能实训和理论课程出现了较为严重的不对称性，导致了实训的内容与理论教育严重脱节。由于理论教育的内容与钳工技能实训存在着较大的差异，使得技工学校的钳工技能实训没有相应的理论指导。此外钳工技能实训存在着较大的自主性，实训过程难以控制，实训教师并不抱有较高的热情，造成了教师队伍层次较低，导致了教学质量难以提升。 　　（二）教师和学生对钳工技能实训的认识较低 　　技工学校在进行钳工技能实训的教学时，教师和学生并没有拥有足够的认识，对钳工技能实训的重视度较低。在技能实训的过程中，教师大部分都是采用传统的灌输式教学策略，没有对其现实意义进行深入的挖掘。学生在实训的过程中也没有端正心态，认为钳工的劳动强度过大且效率较低，没有太多的实用价值。这些问题造成了钳工技能实训的效率极为低下，阻碍了教学质量和水平的提高。 　　（三）技能实训劳动强度较高 　　钳工技能实训主要是对钳工的手工操作能力进行提升，对钳工的专业技能提出了较高的要求，使得技能实训存在着极大的特殊性 。这就要求钳工技能实训需要不断的进行高强度的训练，造成了大量的体能消耗，许多学生的身体素质较低，面对如此高强度的训练往往难以应对，从而对实训失去了兴趣和信心，实训的教学内容难以完成，导致了教学质量较低。 　　（四）实训过程中设备简陋 　　在传统的钳工技能实训过程中，技工学校提供的设备往往较为简陋，诸如手锯、刮刀、钻床、锉刀以及榔头等工具，都是一些比较简单的设备，和现代社会的技术发展存在着非常大的背离，使得学生在实训的过程中逐渐失去了训练的兴趣，好奇心和求知欲也大大的降低。设备和工具的简陋，也对学生的心态造成了一定的误导，很多学生错误的以为钳工技术已经不能适应高新技术发展的需要，在现代化装备面前必然会被淘汰，学习钳工技术也没有什么必要了。由此可见，这些问题使得学生忽视了钳工技能实训的现实意义，影响了教学质量的提高。 　　二、提高技工学校中钳工技能实训教学水平的相关策略 　　（一）改革课题内容，完善授课计划 　　随着经济水平和科学技术的发展，对于高素质人才的要求越来越高，传统的钳工技能实训已经逐渐不能适应社会发展的需要，必须对课题的内容进行相应的改革。技工学校对于课题内容进行改革时需要与理论教育进行充分的结合，发挥理论的指导作用。在进行实训教学时，理论课与实训课程应该相互适应、相互作用，将理论与实践有效的统一起来。教师应该鼓励学生设计工件作品，提高学生的学习兴趣，同时不断的引入一些新材料和新制造工艺的内容，不断的完善教学的内容。教师在进行授课计划的设定时，应该针对不同学生的专业和特点进行差异化的教学，设计相应的授课计划。只有这样，才能有效的实现教学质量和水平的提升。 　　（二）创新教学思维，完善教学方法 　　实现教学创新是提高教学质量的有效措施，随着社会竞争的不断加剧，高素质专业技工人才的培养已经成为技工学校面临的重要课题。在传统的技工技能实训教学中，教师和学生对实训的认识普遍较低，针对这样的问题，技工学校在进行实训教学时更应该实现教学思维的创新，不断完善教学方法。首先，教师应该转变传统的灌输式教学策略，注重启发式教学，调动学生的积极性，培养学生自主学习的能力。其次，应该不断的进行教学课题的创新，引进新的研究课题和思路，发挥学生的创造能力和创作欲望。在教学方法方面，教师应该广泛的运用行动教学法，引导学生自主学习、分析和解决问题，发挥学生在课堂上的主体性地位，提高课堂的效率。以加工锯弓为例，传统的教学中教师会准备齐全材料，然后进行加工步骤讲解。如果改用行动导向教学，教师只是提供一个图纸，让学生自主思考，选择材料、设备、工量具和标准件等，并考虑加工过程进行和实施。 　　 　　 　　 　　 　　（三）因材施教，分层教学