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探索提高学生品质和整体素质的途径 　　近年来，山东省荣成市第三十五中学以“和谐教育”为特色办学理念，积极探索促进学生个性品质和整体素质全面提高的途径、方法和规律，以尊重、理解、关心、爱护每一个学生为和谐教育的出发点，在德与才、情与智、手与脑、身与心诸方面促进了学生的个性发展、和谐发展。 　　一、榜样示范。让孩子学会做人 　　被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”的乌申斯基说，在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。教师的行为表率是对学生进行养成教育的有效方式。因此，我校在抓学生道德行为和习惯养成的同时，强调教师要做到为人师表，重视教师对学生潜移默化的教育作用。学校举行升旗仪式时，教师队伍永远是那么一条笔直的线；做广播操、收拾环境卫生、排演节目时，教师和学生总能“打成一片”；学生打招呼时，教师一定微笑还礼；遇到有遗弃的垃圾时，教师总是自己弯腰捡拾起来。正因为有了教师的榜样力量，学生的很多行为都变得自觉和主动了。初一6名学生在放学回家途中，拾到3000元钱后，多方查找将钱款归还失主，拾金不昧的行为一时传为美谈；假期中校园安全巡查队队员初三学生张彬彬，在安全巡查到码头村水库时，一名不慎落水的儿童，被他成功救起；初二的颜亚楠、刘英杰两位同学在路上拾得巨款和重要单据返还给失主……好人好事层出不穷，在当地引起强烈反响。在榜样力量的感召下，全校掀起了“找榜样、学榜样、做榜样”的热潮，全校学生拼搏进取、奋勇争先的劲头更足了，学校各个领域不断涌现出优秀人才和优秀事迹，以榜样教育活动为代表的校园文化活动成为了促进学校校风、学风建设的有力抓手。 　　二、挫折教育，让学生变得更坚强 　　德国教育家舒马赫说过：“孩子一旦被剥夺了尝试的机会，也就等于被剥夺了犯错误和改正错误的机会，因此也不可能迈向成功之路。”每学年初始，学校都要从驻苏山岛部队、驻人和部队邀请教官来校为学生进行军训活动。适时组织学生走进驻人和部队、人和边防派出所，通过观摩军事演练、参加军事训练、体验军营生活，零距离感受军人纪律严明、艰苦朴素的作风，培养团结协作的精神。每年组织初二学生到荣成市素质教育实践基地活动体验一周，同学们在基地开展的求生攀爬、互助救援等项目训练中都表现得勇敢无畏，既发扬了互尊互让的团结精神，也使个人素质得到了极大提升。很多学生都是初次离开父母在外食宿，第一次过集体生活，同学们自己铺床、自己整理床铺、自己打扫卫生；饭后，同学们自己收拾碗筷、自己清洗、自己摆放……短短几天的活动，不仅让他们的生活自理能力有了提高，而且帮助他们丰富了知识内涵，陶冶了情操，活跃了身心，拓展了视野，锻炼了社会活动能力，让他们变得更加勇敢、更加坚强。学校还开展了以加强学生养成教育为主要目的综合实践活动，利用校内综合实践基地，组织同学们种蔬菜、种瓜果，劳动果实用于烹饪活动小组，实现完全自给自足。这些活动的开展，让学生见识了以往课堂上所不熟知的一面，学习和掌握了各种劳动技能，不少学生改变了从小娇生惯养的不良习气，让学生认识到今天幸福生活的来之不易。 　　学校还通过心理健康活动课、心理健康主题班会、心理健康活动月、成立心灵护卫队、开放心理咨询室、设立“悄悄话”信箱等形式多样的心理健康教育活动，有意识地创设挫折情境，及时引导、培养学生面临挫折时的正确态度和应对策略，帮助学生形成良好的心理素质。 　　在新的课程改革形势下，学校不断更新教育工作理念，逐步从制约性教育转向主体性教育。在学生管理上，坚持以优良的校风影响学生，以高尚的师德感染学生，以优美的环境陶冶学生，以身边的榜样激励学生，以自主的管理锻炼学生，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生个性、全面、健康、和谐地发展。 　　三、自主管理，让学生信心满满 　　在学生管理工作中，每年的学生会干部选举、班干部选举、团干部选举等，从活动设计到活动实施，从活动组织到活动结束，整个过程全是学生们自主参与、自主管理、自主选举。选举过程堪称火爆，从演说时的慷慨陈词，到辩论时的唇枪舌剑，互不相让，再到最后的获胜者“握手言和”，学生参与着、感悟着、收获着。学生会通过民主推荐、演讲答辩、竞争上岗等环节，民主选出了20多名德才兼备的学生会干部，活跃在纪检、学习、文艺等多个管理部门，成为我校学生自我监督、自主管理的一道亮丽的风景线。 　　四、张扬个性，让学生乐而忘返 　　我国著名物理学家杨振宁曾说过，中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。所以在课程的构建过程中，我们认为只有将课堂学习与生活、社会结合起来，解放学生的时间、空间、双手、大脑，让他们在广阔的天地里磨炼，才能练就真正的才干。每年由学生会自主组织开展的艺术节