探讨自主学习策略在高中语文写作教学中的应用.docVIP

探讨自主学习策略在高中语文写作教学中的应用 　　本文将应用写作教学的内涵进行了概述，同时，将自主学习策略与写作教学的关系进行了分析介绍，并且将自主学习策略与高中语文写作教学之间的融合措施进行了综合阐述。在进行写作教学活动时，教学教师需要正确指导学生们有效地进行自主学习，让学生们有计划地开展学习任务，从而有效提高写作能力。 　　一、简述应用写作教学的内涵 　　进行写作教学的目的是为了培养学生们的写作能力，使得学生们的语言组织能力得到提高。写作能够将内心的情感以及观察事物的感触等通过书面语言叙述出来，是一种创造性的表达过程。因此，写作教学使得学生们能够运用所学的字词、句型等将想要表达的抽象思想用具体的文字表述出来。但是，写作是一种抽象思维的描述行为，它不同于具体事物的描述，因此，在高中语文教学活动中，写作教学一直是整个教学的重点与难点。在实际教学活动中，写作教学不仅需要消耗大量的教学时间，而且不能取得明显的效果，另外，语文教学教师受到传统教学模式的影响，认为学生们通过多背诵文章就能提高其写作能力，但是事实上学生们并没有有效的领悟到其中的精髓。因此，语文教学教师需要对传统的教学模式进行创新与改革，同时，探讨写作教学的规律以及特点，并且将其投入到写作教学活动中，从而提高学生们的整体写作能力。 　　二、试析自主学习与写作教学的关系 　　进行写作教学会涉及学生们的思考能力、观察力、表达能力等，所以说，写作教学是一个漫长的过程，为了使得学生们的各个方面能力得到提高，从而保障写作能力的提高，因此，需要加强学生们各方面能力的训练。教学教师需要根据学生们之间的学习能力差异以及写作能力等进行分组训练，同时，培养学生们的自主学习能力，从而有效地提高学生们的写作能力。对于自主学习而言，自主学习能力是学生们对自己的学习任务进行学习，一般情况下，学生们的自主学习体现在以下几个方面：第一，学生们对自己所需要学习的内容进行提前预习；第二，对整体学习内容进行合理的规划、安排；第三，针对自己的学习情况进行评价、自审；第四，能够对自己所学习的内容、任务进行调整、控制等。学生们的自主学习行为能够满足学生们的个性化需求，学生们通过这种学习方式能够自主的参与到学习过程中。因此，在进行写作教学活动的时候，教学教师需要正确指导学生们有效地进行自主学习，并且让学生们自主的收集、积累平时所观察的人和事物，同时，还需要掌握好学习方法，积极探索生活中的事物并记录下来，如此一来，学生们的学习成绩不仅得到了提高，而且学生们的写作水平也得到了提升。 　　三、探讨自主学习与高中语文写作教学的融合措施 　　1.培养学生们的写作兴趣以及写作热情 　　很多学生们将写作当成一次特殊任务，由于缺乏相关写作方法以及写作技巧，以至于学生们对此感到苦恼，并渐渐地失去了写作兴趣，最后导致学生们一听到或看到写作文便唉声叹气，从而导致出现全班级的写作水平不高的情况。因此，教学教师需要对此积极探讨或寻找相关有效措施来激发学生们的写作兴趣，并帮助学生们该如何提高写作水平，指导学生们正确的掌握写作技巧以及写作方法，让学生们自觉的观察身边发生的人和事物，将心中所想的抽象思想用具体的文字进行表述出来。另外，教学教师还需要观察学生们的个体差异情况，对学生们的写作内容进行合理、客观的评价，多鼓励学生们积极参与到学习活动中，使得学生们的写作的信心被建立起来，写作热情也会被激发出来。 　　2.根据学生们的个体差异情况，加入写作亮点 　　对于高中生而言，学生们的学习个性几乎被定型，同时，学生们之间的性格特点以及思维模式也不尽相同，因此，学生们对写作所表达的观点以及角度均不相同。因此，教学教师需要针对学生们的个性特征以及存在的各种差异，需要制定一些有效的教学方法，并且将其投入到写作训练活动中，同时，鼓励学生们根据自己的想法进行个性化写作，具体训练方法有以下几种： 　　第一，正确指导学生们养成随笔的习惯，让学生们自由的根据自身的身边发生事物进行记录、整合，同时，教学教师需要根据学生们写的随笔进行审评，多鼓励学生，让学生们能够建立其写作、创作的信心，使得学生们能够积极地参与到写作活动中，从而满足了学生们的个性化需求，而提高了写作水平。 　　第二，由于高中阶段是学生们学习压力较大、学习时间紧迫的学习阶段，因此，学生们的写作时间较少，因此，教学教师需要根据学生们的写作意愿来对学生们进行写作训练，另一方面，为学生们提供充分的写作时间、空间来进行创作，使得学生们能够在充裕的时间以及轻松的写作心态来完成写作，从而有效地提高学生们的写作水平。 　　3.教学教师需要注重教学评价方式 　　在写作教学活动中，学生们是教学的主体，其出发点以及归宿都是学生们，因此，在写作教学活动的过程中需要培养学生们的写作能力，并且探讨一些