专题四：教育技应用----“网上学习”中的引领.pptVIP

教育技术应用 ——“网上学习”中的引领 * 导言： 研究性学习是“网上学习型”教学方式中最具特色的学习形式。在研究性学习的课堂上，学生通过自主学习、协作学习的过程去理解和发现世界，这时的教师应该是这一过程的促进者和引导者，是引领学生探索知识奥秘的引路人。 教师作为引路人的另一个职能就是做好评价工作，其中包括：对当堂教学实施的学生自评、互评及教师评、教学实施过程的评价和对学生学习效果的评价。一次好的评价，不仅为学生的探索之路点燃了前行的灯塔，更为他们拨正了方向。本章提供的理念、案例和活动将有助你成为“网上学习型”教学方式中合格的教师。 * 第4章 “网上学习”中的引领理念共享 教师面对的“三个转变” 教师应该是向导而不是看守 课堂教学评价可以用评价量表来实现 对于整合的实施过程评价 对于整合的教学效果评价 * 第4章 “网上学习”中的引领理念1 教师面对的“三个转变” 通过信息技术与学科教学整合的实践，教师将面对三个转变： 第一个转变是从单纯的“传道、授业、解惑”，转向既要授业，更要指导和帮助学生学会学习。在信息技术与学科教学整合过程中，这种指导和帮助主要体现在使学生能够学会利用资源学习，学会意义建构的学习，学会自主学习，学会进行非线性的跨越式学习，学会超越学校围墙的学习。其目的是让学生能够适应瞬息万变的信息时代，实现终身学习。 第二个转变是从信息技术用于