三角函数的定义稿概述.pptVIP

普通高中课程标准试验教科书B版 人民教育出版社 数学(必修4) 三角函数的定义 说课：徐启英 讲课：朱芳葭 教 学 背 景 教 学 目 标 教 学 重 难 点 教 法 学 法 教 学 过 程 教 学 内 容 在教材中的地位和作用 教学背景 教学内容 1 教学背景 一 《三角函数的定义》内容取自人教B版普通高中课程标准实验教科书《数学》（必修）④第1.2.1节。 在教材中的地位和作用 2 教学背景 一 三角函数是描述周期运动的重要的数学模型，有非常广泛的应用。三角函数的定义在教材中起着承前启后的作用，三角函数的定义是在初中锐角三角函数的定义以及刚学过的“角的概念的推广”的基础上讨论和研究的。三角函数的定义是本章最基本的概念，是本章其他知识的出发点。可由他导出本章的具体内容：三角函数线、三角函数的符号、同角三角函数关系、诱导公式、函数的图象和性质。同时为平面向量、解析几何等内容的学习奠定基础。三角函数知识还是高中物理重要基础。 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度价值观目标 教学目标 教 学 目 标 1 教 学 目 标 二 1．知识与技能目标：掌握任意角三角函数的定义； 2．过程与方法目标：经历从锐角三角函数定义过度到任意角三角函数定义的推广过程，体验三角函数概念的产生、发展过程.丰富数形结合的经验. 3．情感态度与价值观目标：设置问题情境，让学生积极思考，主动探索，激发学生的求知欲望，变“要我学”为“我要学”；同时通过合作讨论培养学生的合作精神；在分析问题、解决问题的过程中，优化学生的思维品质。 教学重难点 教学重点和难点 1 教 学 目 标 三 教学重点：任意角的三角函数的定义。 教学难点：利用单位圆定义任意角的三角函数 。 教法学法 教 法 分 析 学 法 分 析 学 情 分 析 学 情 分 析 1 学生已经掌握的内容及学生学习能力 1. 学生在初中时已经学习了锐角三角函数的定义，掌握了锐角三角函数的求法。 2. 通过任意角的学习，可提高学生对任意角三角函数的兴趣。 3. 学生探究问题的能力较差，合作交流的意识薄弱，必须在老师一定的指导下才能进行。 教 法 学 法 四 本节课采用“回顾旧知、启发探索、讲练结合”的教学方法。 教 法 学 法 四 教 法 分 析 2 在教学中，采用自主探索与合作交流的学习方式，让学生在问题情境中，经历知识的形成和发展，通过观察、归纳、思考、交流，认识和理解数学知识，学会学习，发展能力。　 教 法 学 法 四 学 法 分 析 3 教学过程 观察归纳，形成概念（5+10分钟） 例题讲解，深化概念（7分钟） 习题演练，巩固新知（6分钟） 归纳小结，提高认识（2分钟） 回顾旧知，引入概念（3分钟） 作业布置（1分钟） 教 学 过 程 设 计 五 1 回顾旧知，引入概念 1 问题一：如图,设锐角α的顶点与原点O 重合,始边与x轴的正半轴重合,那么它的终边在第一象限，取定终边上一点P（x,y）,你能用P点的坐标来表示锐角α的三角函数吗？ 教 学 过 程 五 1 观察归纳，形成概念 2 问题二：对于确定的角，这三个比值是否会随点在的终边上的位置的改变而改变呢？为什么? 任意角的三角函数的定义： 教 学 过 程 五 2 对任意角 ，取终边上异于原点的任一点 ，有 ，规定：角 的正弦 ，角 的余弦 ，角 的正切 在上述角α的终边上取定OP的长度为单位长度1，以原点o为圆心，op长为半径作圆，我们把得到的这个圆叫做单位圆。 观察归纳，形成概念 教学过程 五 例题讲解，深化概念 3 例1．已知角的终边过点 ，求角 的正弦,余弦和正切值.