《孙权劝学教学课件.pptVIP

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2016-12-30 发布于北京
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《孙权劝学教学课件.ppt

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中央电教馆资源中心制作 2004年10月 * * 孙权劝学 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 司马光（1019－1086），字君实，北宋政治家，史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，全书上起周威烈王二十三年（前403），下讫后周世宗显德六年（959）。记载了从战国到五代共1362年间的史事取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。司马光与《资治通鉴》 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 吴下阿蒙：刮目相待：但当涉猎：见往事：掌握下列词语：指吕蒙。用新的眼光看待。只。了解历史。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. ①蒙辞以军中多务。 ②大兄何见事之晚乎! 理解下列句子的含义：应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。长兄怎样知道这件事这么晚啊!何：怎么，为何。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 孙权吕蒙鲁肃劝学就学议论结交课文在情节处理上的特点： 1.详写“劝学”、“议论” ；“就学”、“结友”则一笔带过。 2.正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。 3.情节以人物对话为主。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2.吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”一变而为让人“刮目相待”的? 1.孙权是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。孙权劝学刮目相待 1.吕蒙学有所成，课文是怎样表现这一点的? 2.“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”表现了鲁肃怎样的感情? 3.“士别三日，……大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙怎样的心境? 参考 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1.卿今涂掌事，不可不学!”：语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。 2.“孤岂……邪!但……耳”：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。 3.“卿言……大有所益”：从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。返回 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.