2008高考数学复习 立体几何的计算问题 重在思想方法的总结.docVIP

2008高考数学复习 立体几何的计算问题 重在思想方法的总结 目的要求： 在前两节课复习的基础上，本课主要让学生更熟练地掌握有关立体几何的计算问题，努力提高他们综合运用所学知识的能力、计算能力和逻辑思维能力. 内容分析： 1、本课的复习即立体几何的几种计算问题，重点是空间的角和距离的计算，两条异面直线所成的角、直线与平面所成的角以及二面角都是通过两条射线所成的角来定义的.因此这此角可以看作是通常的角的概念在空间的拓广.点到平面的距离、两条异面直线的距离、平行的直线与平面间的距离以及两个平行平面间的距离都是通过点与点的距离来定义的，它实际上反映的都是两个点集中最近的两点（各属于一个集合）间的距离.立体几何中面积、体积等计算都是最近学习过的内容，限于时间关系，本课不作为重点复习. 2、立体几何的计算问题一般都体现了“作――证――求”的过程.大量地表现为“降维”――把空间问题转化为平面问题.渗透了转化思想.许多问题的最后解决是通过解直角三角形、解斜三角形来实现的. 3、本节课的例1是复习空间的角.有三问，首问是求直线与直线所成的角.采用了“平移法”，把异面直线移到一个平面上来，关键是落实好平移后的角的顶点.理论上这一点是任意点，具体应用中常常是“特殊点”.次问是求直线与平面所成的角.使用了作辅助垂面或斜线在平面上的射影的方法.三问是求平面与平面所成的角，用“三垂线法”作二面角的平面角.求空间角的难点是求二面角，但本例作了铺垫，难度下降. 4、本节课例2是复习空间的距离.也有三问.一问求直线到平面的距离，二问求平行平面间的距离，三问是求异面直线间的距离.但所有这些距离最后都归结到点到点的距离，归结为解三角形求解.为节省复习时间、减少计算，本例的三问是环环相扣的.难点是第一问，其它两问都是在它的基础上进行的. 5、与前两节课一样，本节课的复习方法和内容可以根据不同学生的情况进行分类指导. 教学过程 一、双基复习（基础知识、基本题型），强调“作――证――算”. 二、应用举例 例题1　在棱长为的正方体ABCD—A1B1C1D1， E、F分别为BC与A1D1的中点， 1、求直线A1C与DE所成的角； 2、求直线AD与平面B1EDF所成的角； 3、求面B1EDF 与 面ABCD所成的角。 解：如图，在平面ABCD内，过C作CP//DE， 交直线AD于P，则（或补角）为异面直线A1C 与DE所成的角。 在Δ中，易得，由余弦定理得： 。故异面直线A1C与DE所成的角为。 说明：本题亦可连结AC与DE交于一点M，过M作A1C的平行线交A1A于点N，则为所求.不过计算难度较上法要大. （2）， ∴AD在平面B1EDF内的射影在∠EDF的平分线上。 而B1EDF是菱形，∴DB1为∠EDF的平分线。 故直线AD与平面B1EDF所成的角为∠ADB1 在RtΔB1AD中， 则。故直线AD与平面B1EDF所成的　　　 角为。 （3）连结EF、B1D，交于点O，显然O为B1D的中点，从而O为正方体ABCD—A1B1C1D1的中心，作OH⊥平面ABCD，则H为正方形ABCD的中心。再作HM⊥DE，垂足为M ，连结OM，则OM⊥DE（三垂线定理），故∠OMH为二面角B1-DE-A的平面角。 在RtΔDOE中，斜边， 则由面积关系得：。 在RtΔOHM中，。 故面B1EDF 与 面ABCD所成的角为 思维点拨：求线面角、面面角关键在于准确作出角，第（3）小题也可以应用面积射影法。 学生练习：在的二面角中， ，已知点A和B到棱的距离分别为2和4，且AB=10。求（1）直线AB与棱a所成的角；（2）直线AB与平面β所成的角。 解：如图所示，在平面 内，过A作AC⊥，垂足为C；在平面 内，过B作BD⊥，垂足为D；又在平面内，过B作BECD，连结CE，则∠ABE为AB与所成的角， CEBD，从而CE⊥，∠ACE=，∠AEB=。 在ΔACE中，由余弦定理，得 在RtΔAEB中，。故直线AB与棱a所成的角为 （2）过点A作，则垂足在的另一半平面上。 在RtΔAC中，。 在RtΔAB中， 故直线AB与平面β所成的角为 思维点拨： 本题源于课本，高于课本，不难不繁，体现了求线线、线面角的基本方法。 例题2　已知正三棱柱的底面边长为8，对角线，D是AC的中点。（1）求点到直线AC的距离。（2）求直线到平面的距离． 解：（1）连结BD，，由三垂线定理可得：，所以就是点到直线AC的距离。在中．． （2）因为AC与平面BD交于ＡＣ的中点Ｄ，设，则//DE，所以//平面，所以到平面BD的距离等于Ａ点到平面BD的距离，等于Ｃ点到平面BD的距离，也就等于三棱锥的高，，，所以，直线到平面BD的距离是． [思维点拔]求空间距离多用转化的思想．已知直三棱柱ABC－A1B1C1中，AB＝m，B