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心理学PSYCHOLOGY 欢迎大家进入心理学课堂 准备学习心理学 问题: 如果你的身旁有一位据说是心理学家的陌生人，你认为他是．．． 请在你准备的纸上写下你对他的猜想 关于《公共心理学》课程 上课时间 教材说明 童三红、董一英主编 《心理学基础与应用引》湖北人民出版社2007年8月第1版 考核方式 平时成绩（考勤、作业） 期末考试 加分因素 关于我们的课堂 教学方式：讲授、讨论、录像教学、小组活动 选拔班长（自荐、推选） 课堂纪律： 第一章 心理学概观 第一节 什么是心理学 第二节 心理学的方法 第三节 心理学的历史 第四节 心理学专业 第一节 什么是心理学 一、心理学的性质 心理学研究什么？ 心理学是现代生活中人们最广泛涉及的主题。因为，其实人的生活首先也主要是由人的心理与行为支撑的。 人们经常会有这样的问题，如， 人的感觉是怎么工作的？ 人怎么识别各种事物？ 人怎么能记住各种经验？ 人是怎样理解语言，又是怎样组织和表达语言的？ 人是如何在信息加工的基础上进行问题解决和决策的？ 所谓人那么有“个性”是怎么回事？ 人的情绪和脾气又是怎么回事？ 人的所有行为都是有动机的吗？ 人的意识是怎么回事？意识之外又有些什么？还有梦？ 人的智力是怎么形成的？有什么成分？如何测量？对人的生活和工作的成功有什么意义？ 为什么人会按照现在的方式思考、感觉和行动？ 是什么使你与其他人有所不同，但为什么你又常常象其他人那样去行动？ 人是被遗传塑造还是在更大程度上其实是被个人经历塑造？ 攻击和利他、爱和恨、疯狂和创造性为何能在人身上同时存在？ 心理学的定义——心理学是研究心理和行为的科学。 这一定义意味着： 心理学不仅研究人、也研究动物。 心理与行为是内在与外在两个方面，两者间有复杂的相互关系。 心理学是一门科学。 二、心理学的目标 描述——在适宜的水平上客观的描述行为 解释——揭示事实的原因，分析现象间的前因后果 预测——估计某种事物或现象在未来发生的可能性 控制——采取措施，使事物朝人们所期望的方向发展 第二节 心理学的方法 一、科学方法的基本概念和程序 科学方法：就是以一种有组织的方式对关于事物之间关系的命题进行证实或证伪。 心理学研究的一般程序 （一） 确定研究问题并提出研究假设 假设：关于事物之间的关系的命题 假设的类型： 因果关系 相关关系 如：一个团队凝聚力的高低影响团队的整体满意度。 团队凝聚力与团队的整体满意度呈正相关。 （二）确定研究对象 被试：心理学的研究对象。 样本：所选出来的少数被试。 总体：所有与样本同类的对象。 抽样：从总体中抽取出具有代表性的样本。 随机抽样：使总体中的每一个对象被抽到机会均等。 （三）界定概念及其测量工具 变量 操作性定义：就是对研究者所要研究的重要变量／概念，予以清楚具体的界定。 如：研究小学生的智力与学科成绩之间的相关关系。 （四）选择研究方法 研究方法的选择必须根据研究问题的性质及所提假设的类型来选择。 一般研究方法有： ?? 观察法 ?? 实验法 相关法 调查法 ?? 个案研究法 （五）解释结果并做出推论 研究者通过某种方法获得研究结果后，要对结果进行数据统计、分析，根据严格的统计原理，看结果是否验证了假设，并作出解释。另外，根据样本情况，还需谨慎地将样本的研究结果推论到总体。 示例：期望效应研究 期望效应：如果我们预期某一事物以某种方式发生，我们的期望就会倾向于让它变为现实。 罗森塔尔：在教育教学中，小学教师对学生潜能的期望会不会对学生的行为表现产生积极影响？ 研究问题：小学教师对学生智力发展有无期望效应？ 研究假设：小学教师对学生智力发展的期望与学生的智力发展有显著相关。 研究对象：某小学各年级的教师和学生 随机抽样：每年级随机抽取3个班级 研究变量： 期望：高期望－低期望 智力发展：两次 IQ测验的分数的差 年级：小学1－6年级 研究方法——实验法 实验组：入选“有潜力名单”的学生，教师将对其期望更高 控制组：未入选的学生 研究程序 全部学生进行IQ测试 向教师告知，该测试成绩可以预测学生未来的学业成就。提供“高分生”的名单。 一个学期后，进行第二次IQ测试。 计算两组学生的两次IQ得分的差 用t检验的方法验证IQ增长有无组别差异、年级差异 研究结果 被教师认为智力发展会有显著进步的学生，IQ平均提高幅度显著高于控制组。 小学低年级的期望效应更明显，而在高年