《用摆计时的钟》教案第一稿.docVIP

《用摆计时的钟》教案第一稿 哈尔滨市道里区安松小学校 魏泓鹰 学情分析： 　　学生在探究日晷、水钟、沙漏的基础上，初步形成了“时间可以通过对太阳运动周期的观察和投射形成的影子来测量，一些有规律的机械运动装置也曾被用来计量时间”这样的科学概念，“为什么摆钟比其他的计时工具都准确呢？”这个对学生有吸引力的问题将成为引导学生进行探究的驱动性因素，引发学生主动探究。学生在探究的过程中将发展技能、形成概念并且培养对科学探究的兴趣和实事求是的科学态度。 教学理念： １.科学课要面向全体学生，学生是科学学习的主体。２.科学课要以探究为核心。３.科学课程的评价要促进学生科学素养的形成和发展４.真实有效的数据能够帮助学生得出正确的结论，教师课前要尽量全面的预设学生获取真实数据的困难，同时要尽量创造有利于培养学生数据意识的生成性问题，从而培养学生的科学素养。 教学目标： 初步知道摆钟计时的原理；能够根据自己制作的摆，探索摆摆动的规律，推测影响摆动次数的因素，设计相关的研究方案；经历一个观察现象——推理判断——制定方案——论证计划可行性的活动过程。 教学重点： 探究影响摆摆动次数的因素 教学难点： 指导学生在探究中收集有效的数据。 教学准备： 铁架台（支架）、钩码、粗线绳、机械停钟（秒表）、记录单、课件等。 教学过程： 　　一、观察钟，认识摆的结构 同学们，我们研究过哪些计时工具？在这些计时工具之中，