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《信息技术》教材介绍—模块简介 信息技术基础（必修） 算法与程序设计（选修1） 多媒体技术应用（选修2） 网络技术应用（选修3） 数据管理技术（选修4） 人工智能初步（选修5） 共有1册必修教材，5册选修教材，每种教材均配备教师用书 《信息技术》教材介绍—特点 1.教学内容体现“技术·人文·生活”三位一体 教材在教学范例的选择上，注意范例的人文性和生活性，以贴近学生的学习与生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的人文素养，从而提高学习效率 2.注意教材内容间的联系与衔接 第一方面是必修模块内容与初中内容的衔接。 第二方面是各个模块内部内容之间的联系。 第三方面是必修模块与各选修模块内容间的联系与衔接 3.注意适应性、选择性、开放性 4.体现现代教育思想，促进学生学习方式的转变 5.提供了丰富的教学资源 《信息技术》教材介绍—市场占有率 粤版高中信息技术教材2007年度在广东、安徽、福建、辽宁、宁夏、山东、北京、湖南、吉林、黑龙江、陕西共11省市，97个地市使用 粤版高中信息技术教材2008年度在广东、安徽、福建、辽宁、宁夏、山东、北京、湖南、吉林、黑龙江、陕西、新疆、贵州、山西共14省市，112个地市使用 粤版高中信息技术教材2009年度在广东、安徽、福建、辽宁、宁夏、山东、北京、湖南、吉林、黑龙江、陕西、新疆、贵州、山西、湖北、云南、四川、甘肃共18省市，153个地市使用 新课程理念下的课堂教学设计 信息技术课程标准实验教材(粤教版)副主编 信息技术正高级教师、特级教师 黄国洪 引子：用一生的时间来准备每堂课 苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中，讲了一个生动的故事。 　　 有一天，一个有33年教龄的历史教师上了一堂观摩课。课上得很成功，听课的老师们都忘了记笔记，听得入了迷。课后，人们问那位历史老师，“你花了多少时间来准备这堂课？”历史教师回答：“对这堂课我准备了整个一生，可以说，对每堂课我都用一生来准备。但直接对这个课题的准备，则花了十五分钟。” 用一生的时间来准备每堂课，这种准备指什么？ 课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所； 课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎； 课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程； 课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭”式的审判； 课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇； 　　…… 　　如果要用一句话来概括，那么就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。这样的课堂，也就是新课程所追求的课堂。 一、新课程标准下的理想课堂到底什么样？ 　它不是对课堂情景进行面面俱到的预设，它只描述大体的轮廓，它只明确需要努力实现的三维目标，它给各种不确定性的出现留下足够的空间——并把这些不可预测的事件作为课堂进一步展开的契机。 　它不是外在于教师精神生命的“怪物”，而是教师生命力的载体和再现，它是教师构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解、感悟和教育的理想、追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神。一句话，它是教师教学过程中的创造性劳动。 　它不是一出已经定稿的剧本，而更像是一部不能划上句号的手稿，它一直处于自我校正、自我完善的动态发展之中。它是课前构思与实际教学之间的反复对话，是一次次实践之后的对比、反思和提升，至少，它的重要意义并不体现在课前的一纸空文，而是展现于具体的教学过程、情境和环节之中，完成于教学之后。 　它始终充满悬念，因而可能不断产生令人激动的亮点。惟其如此，它才能与教学现实实现融合，并因此而丰富自己，获得旺盛的生命力，才有可能凝炼为可供愉悦对话的文本。 二、新课程理念下教学设计的特征 （一）明确教学目标 新课程的目标是：知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三维目标。 请问：为何要确立这样的教学目标？ 三、新课程理念下如何进行教学设计？ 答案是：这是人的内在需要。 美国著名的心理学家马斯洛把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类。如图： 马斯洛还认为：在人自我实现的创造性过程中，会产生出一种所谓的“高峰体验”的情感，这个时候是人处于最激荡人心的时刻，是人的存在的最高、最完美、最和谐的状态，这时的人具有一种欣喜若狂、如醉如痴、销魂的感觉。 这就是幸福感！