2首届全国基础教育科研成果网络博览会申报书.docVIP

附件5： 首届全国基础教育科研成果网络博览会 申报书 参评成果名称 作文因生活而精彩 生命因作文而绽放 ——《小学五段三线生活化作文实践》研究报告 申请人姓名 马新功 申请人所在省市 河南省濮阳市 申请人所在单位 油田第一小学 成果形式 研究报告 申 报 组 别 B小学 申报领域 K学科教学（文科类） 中国教育学会 2013年9月 申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿参加全国基础教育科研成果网络博览会。认可所填写的《首届全国基础教育科研成果网络博览会申报书》（以下简称《申报书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申报书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意全国基础教育科研成果网络博览会组委会办公室有权使用《申报书》所有数据和资料。 二、本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权影印、缩印扫描等复制保存、汇编查阅一、基本信息表 成果名称 作文因生活而精彩 生命因作文而绽放 ——《小学五段三线生活化作文实践》研究报告 申请人姓名 马新功 性别 男 民族 汉 出生日期 1963.5 工作单位 濮阳市油田第一小学 专业职称 中学高级教师 联系电话电子信箱 主要合作者 （限9人） 姓名 单位 专业职称 侯明仁 濮阳市油田第一小学 中学高级教师 陈淑华 濮阳市油田第一小学 中学高级教师 雷海山 濮阳市油田第一小学 小学高级教师 耿光亮 濮阳市油田第一小学 中学高级教师 张淑荣 濮阳市油田第一小学 小学高级教师 赵瑛 濮阳市油田第一小学 小学高级教师 尹慧英 濮阳市油田第一小学 小学高级教师 杨明 濮阳市油田第一小学 中学高级教师 阮君 濮阳市油田第一小学 小学高级教师 参评成果主件（限1项） 主件形式（打√） 主件名称 出版（或发表）时间 出版单位（发表刊物） 专著、教材、 论文、研究报告√ 作文因生活而精彩 生命因作文而绽放 参评成果附件（可多项） 序号 附件形式（打√） 内容简介（50字以内） 制作时间 视频、照片√、图表、ppt√、其他√ 二、成果内容提要 一、成果主要观点及基本结论： 我们本着“把丰富的生活，精彩的场景，身临其境地融入到儿童真实的写作状态中；拉近教学与儿童的生活情趣，让儿童在充分的活动中历练语言的翅膀；让写作成为学生生命之内的交流和分享”这一研究目的，于2010年底确立了“小学五段三线生活化文教学实践研究”这一课题，开始全面破解小学作文教学难题。 我们将小学五个年级确立为课题研究的五个阶段，即五段；“三线”指课堂教学线、课外阅读线、社会生活线。在三线层面上我们强调的是课堂教学是写作的引领，课外阅读是写作的基础，社会生活是写作的源泉。三条线互为补充，互为依托，形成互相交织的整体训练体系。化作文于学生的课堂学习，化作文于学生的课外阅读,化作文于学生的社会生活，实现写作与生活的有机对接。“五段三线”是载体，“生活化”是作文的宗旨、灵魂。 “五段三线生活化作文实践研究”是在新课程背景下提出的具有大语文观的实验课题。生活化作文实验理念的提出，其实就是提倡老师引领学生在观察生活，感受生活，享受生活的基础上记录生活，感悟生活真谛，从而能够使作文这一载体成为学生心灵感动过程和生活感悟的真实记录，帮助学生正确认识作文，树立习作的信心。 二、成果的创新点与学术价值： 1、小学阶段作文教学整体设计，作文教学形成了完整的训练体系。 2、课堂教学、课外阅读、社会生活三条线拓宽了学生的视野。 3、生活化一方面揭示作文和生活密不可分的关系，另一方面也强调作文必须反映生活，成为学生的一种需求，成为学生生活的一个不可或缺的组成部分。 4、生活化作文激发学生、家长的主动性、创造性；实现师生互动，教学相长。 5、生活化作文为学生的自主发展开辟了新的途径。 三、实践研究过程、步骤与措施： 目前，我们濮阳市油田第一小学作文实践已形成年级间统筹兼顾，循序渐进、呈梯级发展的态势。 课堂教学线：以快乐的语文课堂为依托，训练写作方法。 低年级：以说促写，提前起步 1、以课文做例子，规范学生语言，夯实写作基础。 老师们通过认真研读教材，将重点句型进行提炼整理，对学生进行规范的语言训练。 2、创设情境，兴趣引领，强化说话训练。 3、把握特点，模仿写话。低年级学生年龄小，模仿性可塑性强。说话写话教学特别利用这一点，引导学生进行模仿。 ―2―