八年级语文下册雪 教学实录新人教版.docVIP

雪 教学实录 师：同学们好，在上课之前我们先来听一首歌，放松放松心情。? （播放〈塞北的雪〉）? 师：这一首歌曾经传唱过祖国的大江南北，打动了千千万万的音乐爱好者的心，因为洁白的飞雪，不仅孕育出秀美的春天，而且令人遐思万千。请同学们来说说你对雪的感觉是怎样的？? 生：洁白的，就像鹅毛，像棉花，像飞絮? 生：纯洁的，像少女，像小孩? 生：活泼的，可以推雪人，打雪仗，我们学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》里的小孩子们还可以到雪地里捕鸟，非常的有趣。读了之后，我好想看看真正的雪花。? 师：同学们的想像非常丰富，形容也非常贴切。雪花是冬天的精灵，是春天的使者。古往今来，许多文人墨客都为雪花的纯洁与漂洒所陶醉，为它写下了名传千古的优美篇章。今天就让我们一起走进鲁迅先生的散文诗《雪》，再去感受一番雪世界的美妙与精彩。? （出示课题《雪》）? 师：我们曾学过鲁迅先生不少的文章，对鲁迅先生也有了一定的了解。同学们可以说说你对鲁迅先生的了解。? 生：鲁迅是现代文学史上伟大的文学家，思想家，革命家。代表作有《狂人日记》。? 生：他的作品有小说集：《呐喊》、《彷徨》；散文集《野草》、《朝花夕拾》。我们今天所学习的《雪》就是先自散文集《野草》。? 生：他的名言有：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。他的一生都是以这一句诗句为写照，为着救国救民目标而努力，与腐朽、黑暗的现实做着英勇而顽强的斗争，他的一生是斗争的一生，是奉献的一生，是伟大的一生。? （众生拍掌）? 师：同学们的了解非常详细全面。有鲁迅先生的作品，更有他的精神写照。现在，老师给大家朗读一遍鲁迅先生的《雪》，在老师读的过程当中，同学们也有任务的哦！? 第一，注意朗读感情处理，确定感情基调。二、边听边在头脑里想像文章所描绘的图面。? （师范读，生听读）? 师：听了老师的朗读，同学们有何感想呢？? 生：老师读得真好，我都好像是身处于雪地当中了。? 师：谢谢，你的想像力也很好。? 生：我觉得读这篇文章是以两种不同的感情基调来读：首先是江南的雪的部分：我们都知道江南的水世界，所以江南的景色应是如水般温柔，而江南的雪也一样，是滋润美艳的，所以应读得柔婉，温和。而北国而就像东北大汉豪爽，大气。所以读北国的雪应读得慷慨激昂，富有气势。? 师：能结合地域特色说明，非常有道理，有说服力。你能选一段给我们示范读一遍吗？? （生朗读一段江南的雪，语调柔和，舒缓，众生鼓掌）? 师：文章写得很美，你读得更美，能跟大家说说你是怎么能读得这么美的吗？? 生（有些不好意思）：平时多读，边读边想像文中的景色与感情，还要注意朗读的语速、语调等等。总之就是多读多练多想。? 师：好，多读多练多想，这也是学习所有知识的最好的方法。谢谢这位同学教给了我们一种很好的学习方法，相信大家也能读得更好。请同学们再次阅读课文，看看作者是怎样描写这两处雪景的，他为何能描写得如此的美呢！? （生自由阅读书几分钟）? 生：首先是抓住特点写：江南的雪是滋润美艳的，还用了两个比喻句：是隐约着青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。写出了江南的雪的生机与活力。而北国的雪则是如粉如沙，绝不粘连的。? 师：是的，直接点明特点。? 生：不仅抓住了特点，还加以了辅写：写江南的雪之外还写了江南的雪景中显露的缤纷色彩：如血红的宝珠山茶，白中陷青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花，还有冷绿的杂草。更有趣的是还能在这片雪地里塑雪罗汉，不仅小孩子来了，还吸引了大人，可见这一片雪世界是富有生机的，是色彩斑谰的，是非常富有生活情趣的。? 生：北国的雪则是蓬勃地奋飞，旋转而且升腾的，在日光下灿灿地生光，弥漫太空，非常大气，富有气势。? 师：还间接进行描写两处雪景的美? 生：江南的雪是柔美的，如水般的柔。而北国的雪则是壮美的。? 师：两处不同的美，概括简洁得当。我们经常说文章写景并不是单纯的写景，而是借景……? 生：借景抒情，寓情于景? 师：那本文借写雪景寄托了作者怎样的情感呢？? 生：两处雪景的不同应是寄寓了作者不同的情感：江南的雪是滋润美艳的，但作者所处的时代与社会又是黑暗的，所以身处此种环境，写美艳的江南雪景是为了表达作者对美好生活的向往与追求。? 生：写江南的雪地里的塑雪罗汉，作者的家乡也地处江南，小时候出玩过这些活动，但现在人到中年，远离家乡，对这些活动与乐趣只能留在回忆里，所以写江南的雪景也表达了作者对家乡的怀念。? 生：在雪地里塑罗汉是非常值得回忆的，是富有生活情趣的，可以说是美的，但这种生活的美却是易逝的，在晴天之下，雪罗汉却易于消融了，这也表达了作者对美的事物虽美但却又容易消失的一种惋惜之情。也表达了作者对美好理想的向往与追求。? 师：通过对滋润美艳的江南的雪景的描写，表达了作者对家乡的思念与对美好事物的向往与追求，但景虽美，情虽深，但美好的事物却又总是不长久的，使人难免