《文化融合与学校共同体建设的文献综述》-张勤坚-20090110_411561.docVIP

论文编号：0512-03-001537-080 2009 年江苏省中小学“师陶杯”教育科研论文评选 参 赛 论 文 参赛类别: 小学 论文题目: 关于文化融合与学校共同体建设的文献综述 ◆评审表（评委填写） 初评 复评 终评 备注 ? 一 ? ? ? 二 ? 三 ? ◆友情提醒: 1、将封面与论文正文装订成册，寄往以下地址：南京市北京西路 77号教育科研大楼 江苏省教育科学研究院基础教育研究所? 孙向阳老师（收） ? 邮编：210013 2、及时缴纳评审费用，若是个人，请在邮局汇款单或是银行票根上注明“论文编号”； ???????????????????? 若是集体，请注明学校名称及参赛论文篇数。  关于文化融合与学校共同体建设的文献综述 摘要：本文是全国教育科学“十一五”规划2008年度教育部立项课题《文化融合视野中的学校共同体建设个案研究》前期的基础研究成果，通过关于文化的几个核心概念的文献研究，把握了基于文化融合前提下学校共同体建设的三个关键步骤：寻找城乡学校不同文化背景下的文化共同点，客观分析城乡学校在文化建设上存在的差异性，正确把握城乡学校各自文化建设发展的方向。文章还针对共同体、学习共同体、学习型组织进行了文献研究，并充分认识到，学校共同体建设，在关注双方学校有利发展的基础上，同时关注教师群体的有效发展，并把学生发展，放在整体发展的核心地位。 关键字：文化融合 文化差异 文化冲突 文化尊重 文化转型 共同体 学习共同体 学习型学校 《文化融合视野中的学校共同体建设个案研究》是全国教育科学“十一五”规划2008年度教育部规划课题，课题批准号：FHB080478。本课题是基于太仓市实验小学“托管”两所农村小学（九曲小学、直塘小学）基础上开展的实践研究，为了更好地深入开展课题研究，课题组围绕文化、文化融合、共同体、学校共同体建设等关键字进行了文献研究。 一、关于文化的综述 文化：文化是人类所创造的各种科学知识及其在各种交往活动中产生并影响着人们行为的精神、社会心理的总称。 最早把文化作为专门术语来使用的是“人类学之父”英国的泰勒，他在1871年发表的《原始文化》一书中给文化下了这样的定义：文化是一个复杂的总体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗，以及人类在社会罩所得的一切能力与习惯。文化学研究者将泰勒的这一定义看作是最早对文化进行界定的一个经典性定义，并且对其后文化概念的研究产生了长远的影响。 当代美国文化人类学家克鲁克洪(1905~1960)曾在《文化概念：一个重要概念的回顾》一文中，对161种文化的定义进行了归纳和总结：“文化存在于思想、情感和起反应的各种业已模式化了的方式当中。通过各种符号可以获得并传播它，另外，文化构成了人类群体各有特色的成就，这些成就包括他们制造物的各种具体形式；文化基本核心由二部分组成，一是传统（即从历史上得到并选择）的思想，一是与他们有关的价值。” 英国文化人类学家马林诺夫斯基（1884～1942）则从“满足人类的需要”的角度来阐释文化概念。他将“文化的各方面”（即文化的组成要素）分解为如下几点：甲、物质设备，也即物质文化。乙、精神文化之方面。丙、语言。丁、社会组织。马林诺夫斯基认为，文化的真正要素有它相当的永久性，普遍性，及独立性，是人类活动有组织的体系，也就是我们所谓“社会制度”。 “五四”运动之后，我国的文化学家对文化的定义也展开了热烈的讨论。 梁漱溟先生在他的《东西文化及其哲学》一书中认为，文化乃是“人类生活的样法。”他把人类生活的样法分为精神生活、物质生活和社会生活三大内容。蔡元培先生在1920年湖南演讲《何谓文化?》时则提出：“文化是人生发展的状况”，并列举衣食住行、医疗卫生、政治、经济、道德、教育、科学等事。1922年，粱启超在《什么是文化?》一书中，谓“文化者，人类心能所开释出来有价值的共业也。”胡适则于1926年在《我们对于西洋近代文化的态度》一文中，指出“文化是文明社会形成的生活的方式。” 陈独秀在他的《文化运动与社会运动》一文中曾批评了上述学者的宽泛定义，他力主文化“是文学、美术、音乐、哲学、科学这一类的事”。 文化学家司马云杰先生则给文化下了一个简要定义：“文化乃是人类创造的不同形态的特质所构成的复合体。”他对这个定义作了如下四点解释：1.是人类创造的。2.是人类创造的特质。特质指二：一是指人类创造物的最小独立单位；二是指人类创造物的新的内容和独特形式。3.特质所构成的复合体。4.不同形态的特质。 当我们对上述关于文化的概念和界定有了一个相对全面的了解之后，我们还有必要进一步对“文化冲突”与“文化融合”做一个深入的了解。 文化冲突：所谓文化冲突，是指不同文化模式之间的相互排斥机制（文化融合则是指不同文化模式的相