上海市教育科学研究项目开题报告（实训中心三元模式）.docVIP

上 海 市 教 育 科 学 研 究 项 目 开 题 报 告 项目名称 基于实训中心的三元校企合作模式的实践与研究 项目类别 职业教育 项目批准号 C1027 项目承担人 尤庆华 所在单位 上海海事大学附属 职业技术学校 上海市教育科学规划领导小组办公室 制 2010年 一、开题活动简况[开题时间、地点、评议专家(课题组外专家不少于2人)、参与人员等] 时间：2010年11月4日 14:00 地点：弘文楼三楼会议室 主持人：教科室主任 姜桂凤 出席人员 领导及专家：雷正光教授（上海教科院研究员）、杨黎明教授（上海教科院研究员）、吴为民（浦东教发院教科室主任）以及乔云桥、李忠、陈国富等八位专家 学校领导及课题组成员 二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页） 题目：基于实训中心的三元校企合作模式的实践与研究 一、研究方案 （一）研究目标 1、通过对上海市中等职业学校校企合作人才培养模式的调研和分析，了解校企合作培养技能人才的有效途径和方法。 2、通过对上海市职业教育开放实训中心和我校现代物流和数控技术应用开放实训中心建设和运行的实践研究和分析，建立学校、实训中心和企业的校企合作的“三元”模式。 3、通过对该课题的研究，建立数控和物流开放实训中心校企合作培养实施方案和实习指导教师培养途径。 （二）研究主要内容 1、国内外中等职业教育校企合作技能型人才培养模式研究。 2、中等职业学校校企合作的主要途径和方法研究。 3、学校、实训中心和企业“三元”校企合作多种途径研究。 4、中等职业学校现代物流和数控技术应用开放实训中心校企合作培养技能型人才的实施方案研究。 5、中等职业学校校企合作实训实习教学组织形式的研究。 6、中等职业学校校企合作现代物流和数控技术应用开放实训中心专业教师培训与激励机制的研究。 （三）概念界定 本研究“校企合作”人才培养模式，是以中职校开放实训中心为纽带，连接学校和企业，是学校、实训中心、企业三元合一的人才培养模式。此模式以市场需求为导向，企业和学校共同参与学生的培养过程，利用学校、实训中心、企业不同的教育优势，将学生的课堂学习、技能训练及实际工作有机结合，用以培养不同用人单位需要的技能型人才。 （四）研究实施过程 本课题研究分四个阶段进行，分工合作，整体推进，专业试点，分步实施。 1、现状调研及课题规划阶段（2010年5月—2010年9月） 1.1课题组与教育专家及行业、企业一线技术骨干对话，确定信息分类，信息库所需满足的决策需求，对校企合作相关理论问题进行调研分析。对目前中等职业学校校企合作现状进行调研，对校企合作的方法路径进行调研分析。 1.2对全国和上海相关职业教育开放实训中心生产性项目教学校企合作途径、实施方案等进行调研，对现代物流和数控开放实训中心生产性项目教学校企合作的途径、实施方案、实施协议、指导教师配置等进行调研分析。 1.3在调研的基础上提出整体研究方案与学校、实训（实践）中心和企业“三元”校企合作模式的总体规划。 2、试点总结阶段（2010年9月—2011年1月） 根据课题的总体规划与实施方案，以现代物流和数控技术专业被市教委和市劳保局认定为中等职业学校高技能人才培养第二批校企合作试点学校为载体，在现代物流、数控技术应用开放实训中心生产性项目教学校企合作中进行试点研究，根据学生专业能力、方法能力、社会能力等三项能力，总结经验，并及时进行相应的调整。 3、调整推广阶段（2011年1月—2011年4月） 根据校企合作班的试点运行情况，对课题的总体规划与实施方案及时调整，在现代物流、数控技术应用的专业中推广，推进学校、实训中心和企业“三元”校企合作模式的整体推进与实施，制定校企合作“三元”模式实施的保障机制，出版、发表相关的科研成果。 4、课题总结阶段（2011年4月—2011年7月） 总结研究成果，形成课题总报告。举行科研成果的展示及课题的评估结题工作。 二、研究方法 （一）调查法 通过问卷调查、教育专家访谈、行业专家访谈、开座谈会、现场实地调研等形式对中等职业技术学校校企合作的现状、途径以及各开放实训中心的运行模式等进行调查分析和比较研究。其中以我校及浦东新区中职校和相关企业为主要调研对象，适当兼顾上海市及全国的有关典型中职校和企业。 （二）行动研究法 1、 以问题为先导的项目行动研究； 2、 校本实训课程开发的行动研究； 3、 以案例为载体的实践行动研究。 （三）案例分析法 选取我校物流和数控开放实训中心生产性项目教学校企合