优化教师学习方式有效开发学生潜能.ppt

优化教师学习方式 有效开发学生潜能 专业成长的“支撑点” 说课的内容包括 1 、教学思路 2 、教学运作过程 （基本知识、技能的培养； 渗透教育的思考与实践） 总结教育经验 （即组织教师结合自己操作实践选择专题，总结学科渗透潜能教育的经验） 专题论文的课题要经课题组审核方可进行采用。 谢 谢 ！ * 由由小学 2008年11月21日 一、教科研是教师专业成长不可缺少的活动 专业成长的“着力点” 专业成长的“发展点” ——加强教学技能的训练。 ——继续教育要终身化。 专业成长的“契合点” ——培养合作的意识。 ——参加教育科研活动。 二、学校前期教科研工作情况 三、学校现阶段教科研内容 研究目标 《优化教师学习方式的研究》是继上一轮《以学科教学为抓手，开发学生智慧潜能的研究》课题的再一轮研究。我们对智慧教育的研究，其核心是开发学生潜能，其抓手是学科教学。优化教师学习方式，旨在提高教师开发学生潜能的水平和能力，优化师资队伍，为推进和深化学生潜能的开发服务。 研究内容 1、优化教师学习方式的策略 个体学习与团队学习的结合； 文本学习与网络学习的结合； 理论学习与教学实践的结合； 理论性知识与操作性知识的结合。 研究内容 2、优化教师学习方式的若干途径 以案例为支撑的情景学习； 以问题为驱动的行动学习； 以群体为基础的合作学习； 基于实践经验的反思学习。 以行动研究法为主，同时开展案例研究，并辅以经验总结法、文献阅读法等。 研究方法 潜能是人的与生俱来的，未被启用、认识、开发出来的潜在的能力。是指建立在遗传基础上未被使用的隐而未显的能力，或者说是蕴藏在遗传素质中尚待开发的生理和心理能力。 “潜能” 学习潜能，就是指学生个体内部所蕴藏着的、潜伏着的、并能充分释放出来的学习能力和动力。是指对于学习能起保障作用、促进作用的那些先天和后天的知识与经验。 “学习潜能” 学习潜能主要包括 智慧潜能 情感潜能 创造潜能 “智慧潜能” 指个体内部的智慧潜在能量。是能够使人习得知识、技能，掌握实践技术和进行创造发明的技能和知能。 包括： 感知潜能、 记忆潜能、 思维潜能、 想象潜能等 “学习潜能开发” 是指尚未被利用、被认识的与学习有关的潜在能力，有组织有计划地加以诱发和实践，从而对学习产生良好影响的教育活动。 开展专题型教育 （校本教材的改编和研发） 四、下阶段行动研究方法 课堂教育 活动教育 专题型教育 积累错例题 课堂教育 专题型教育 巩固题 错例题 题型 出处 3-1-1-1 注： 出处的代号，在语、数、英学科中稍有不同。 语文： 年级-学期-单元-第几课； 如：三年级起一学期第一单元第一课， 就写成3-1-1-1。 注： 出处的代号，在语、数、英学科中稍有不同。 数学： 年级-学期-目录序号-知识点； 如：五年级第一学期小数乘整数这个内容，就写成5-1-2-小数乘整数。 注： 出处的代号，在语、数、英学科中稍有不同。 英语： 年级-学期-模块-单元； 如：一年级第一学期model1的第一单元，就写成1-1-1-1。 积累错例题 课堂教育 专题型教育 巩固题 错例题 题型 出处 3-1-1-1 把词语补充完整 山（清）水（秀）、 情（深）谊（长） 情（ ）意（ ） 心（ ）气（ ）、 温馨提示： 第一个词语中的“清”不要写成“青”，第二个词语不要写成“情深谊重”，“谊”与“意”的不同，补充的词语就不一样。 挖掘教材素材 课堂教育 专题型教育 内容 简介 渗透点 出处 3-1-2 学习方法 让学生明白要学习好，一要勤学，二要巧学。要掌握知识规律，有良好的学习方法。 开展专题型教育 （校本教材的改编和研发） 开展渗透型教育 （课堂教学活动） 下阶段行动研究方法 操作过程 1、解读学科教材 2、选择渗透的内容 3、设计教育方案 4、组织课堂运用 5、进行总结反思 6、总结教育经验 教案中要解决 1 、传授教材基本知识 2 、渗透某方面潜能的培养 设计教育方案（即教案） 组织课堂运用 （即通过上课进行验证方案的实效） 1 、练课（即磨课） 通过讨论完善教育方案 进行总结反思 2 、写课