农村高中音乐、美术实验班试验研究总结报告.docVIP

农村高中音乐、美术实验班试验研究 总 结 报 告 学校项目负责人 于 荣 学 学校项目组主要成员 于荣学 卢国东 黄海明 报 告 执 笔 人 卢 国 东 第一执笔人联系电话 首都师范大学附属红螺寺中学 2013年7月 【成果摘要】 学校办出自己的特色，是认真贯彻国家的教育方针的需要，是时代的需要，是学校发展的需要，更是区域经发展的需要。本试验依据相关的政策和教育理论，从学校的实际出发，分析学校的传统与办学优势，寻找发展的最佳切入点，确定了在农村高中创建音乐、美术实验班，发展音美教育特色的试验研究。 通过树立大课程理念，研究特色课程体系化的建设策略和“一改二加”策略，建立特色的校本课程体系，即普通班建立“国家课程+校本课程”的课程模式、艺术班建立“国家课程校本化”、艺术专业课程多样化和新疆艺术特色班植入民族艺术课程等，逐步形成了我校国家课程校本化、特色课程体系化特色策略；完善了艺术教育设备设施及特色教师队伍建设，提高了教育教学的质量；通过多彩的社团活动，丰富了学生自主发展课程，促进了学生个性化发展；艺术升学率高，学生成绩连年提升，生源质量发生巨大变化。 通过研究与实践，我校形成了鲜明的办学特色，并且很好地发挥了艺术教育辐射作用，带动了学校总体质量提升。学校被评为怀柔区教育工作先进单位、怀柔区教育系统2011-2012年度八大发展主题单项奖（安全、稳定、健康、环境、质量、特色、创新、开放）和全优奖、北京市艺术教育特色校、北京市教科研先进单位、全国学校文化建设金奖、全国百所特色高中建设校、全国特色品牌学校、当代中国特色学校，《农村高中音乐、美术实验班研究成果》获2013年第四届北京市基础教育教学成果奖一等奖。学校彰显出很强的独特性、优质性、公认性、普惠性的特色特征，有很高的美誉度和追随度。 音乐、美术实验班试验研究证明，以特色项目为突破口，通过国家课程校本化、特色课程体系化的建设，使相对落后农村高中形成自己的特色，形成学校教育特色的改革思路是完全正确与可行的。 一、学校概况 （一）学校历史概况 红螺寺中学，原为怀柔中等师范学校，它创办于1949年4月。1988年4月，由红螺寺迁至怀柔城区，1999年由中等师范转型为普通高级中学。60多年来它经历了简易师范、初级中学、完全中学、中等师范学校、普通高中办学历程。1999年8月，普通高中“红螺寺中学”复校，2012年9月，成为“首都师范大学附属红螺寺中学”。现占地26000平方米，有教职工204人，其中专职任课教师115人，本科学历教师达98 %，研究生课程班结业教师达70%，中高级职称教师达70%，市特级教师1人，市学科带头1人，市级骨干教师8人，区级骨干教师15人，区学科带头人9人。有高中教学班32个，其中普通班15个，艺术班9个，新疆班8个，学生总数近1500人，其中住宿生1100余人。 （二）学校传统与办学优势 1.复校后面临的困境 转型为普通高中后，因长期受师范办学模式的影响，教师普遍不适应高中教学，新分配、新调入的教师占任课教师总数79%。学校面积小，设备条件差。每年招收的初中毕业生，文化课基础薄弱，是区内三四流的学生（全区3所高中校，中考录取成绩低于第二类校30多分），学生发展空间受到限制。在现行的教育制度和人事、就业制度情况下，学校不能满足社会、家长日益提高的对优质教育的需求。红螺寺中学面临发展以至生存的挑战。 2.诊断分析校情寻找发展切入点 复校后，学校领导对近40年的师范办学进行总结分析：长期的师范办学，使红螺寺中学享有良好的人脉资源。1988年以来，一直开办音、美中师专业班，锻炼出一支经验丰富的艺术教育师资队伍，音美教学设施设备完善，学校积淀了较为丰厚的艺术教育底蕴。 通过认真、全面分析学校发展的优势与不足，我们发现，我们可以发挥教师优势与长项，有效利用师范学校留下的艺术教育师资和设备，开设农村高中音乐、美术强化班。2002年，开设了首届音美强化班，2008年“农村高中艺术特色创建的研究”被批准为北京市教育科学“十一五”2007年规划课题，从此，红螺寺中学开始了由浅入深、由局部到整体的音乐美术特色校建设历程。 3. 初步探索创建音乐、美术强化班，为红螺寺中学的音、美特色奠定基础。 2002年，为了探索素质教育，体现学校基础性、层次性、多样性、丰富性和选择性的教学模式，为每一名学生的充分发展创造条件，我校于2002年9月建成了第一届高中音美强化班，共56人，2005年高考有53人升入艺术类大学本科。2004年，市教委批准红中开设美术实验班，面向全市招生。2007年，学校参加北京市教育科学“