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信息技术支持下 自主性课堂学习“超市”的建构策略 ——以四川省地方教材《可爱的四川》为例 成都七中育才学校 戴雪辉 邮编：610061 Email: dxhh_521@163.com [摘要]?超市是商业领域的让顾客自主购物的一种经营方式，它充分体现了以顾客为“上帝”的理念。我们将其引伸于教学领域，通过教师精心的准备工作，利用信息技术构建一种供给学生自主选择学习伙伴、学习情境、学习策略、活动项目的多元化、开放性课堂教学系统，即形成一种“课堂学习超市”，从而让每一位学习者都能获得自己所喜爱的学习内容，满足自己学习的需要，也就是成为课堂学习的“上帝”。 [关键词]信息技术 自主性 超市 建构 学习方式的转变是我国新世纪课程改革的最显著特征，它倡导学生通过自主学习、合作学习和探究学习而建构知识。由于课堂是学生学习的主阵地，因此如何建立充分调动学生主动性、发挥学生主体性的课堂教学模式，自然成为这场课程改革的核心任务。如今，超市已成为现代人休闲购物的首选，觉得其许多理念与新课程的要求不谋而合。超市课堂是在“教育超市”理念下，借鉴市场经济管理模式而创建的“教育超市”中的核心超市。我们理应彻底更新观念，改革课堂教学模式，构建“师与生”，“人与文”，“情与理”，“导与放”，“思与悟”基础性与创造性有机发展等诸方面的平衡和统一的“超市课堂”。 钱学森曾说：“未来教育即‘人脑+电脑+网络。’” 因此，利用信息技术构建“课堂学习超市”，以科学发展为指南，以服务“教”与“学”为宗旨，让每一位学习者都能获得自己所喜爱的学习内容，满足自己学习的需要，为师生共同“购物”打造了“天堂”，这种天堂就是研究人、造就人、发展人的超市。 课例：四川省地方教材《可爱的四川》上册第四课“我与你游四川” 1、? 情境设计： ?? （1）教室中师生一人一机，学生被分为小组，每组人围坐。每台机器软件相连，并都可以与学校局域网和互联网相连。 ?? （2）用软件编辑成由“、新知建构、自我检测、课外阅读、友情链接、作业讨论”七大板块组成的网络课件。 ?? （3）丰富的旅游景点的照片、明信片、VCD盘。 ?2、? 教学过程： ??? 登录校园网，在“地理”网站中打开“”超链接，便可找到本课学习课件。 通过教师机，教师引导学生如何完成本课的学习，建议学生可以使用的学习策略，告诉学生网页中每一组成部分的内涵。 点击首页上的“著名旅游景点的分布图”上各景点名称，如、、、等，便可链接到互连网上各旅游景点的站点，丰富的图文并茂的网络材料都是提供给学生的学习“情境”。 “学习”是呈现学习目标的页面。?? “新知建构”是本课的主体部分，由各知识纲要的超链接，则可以得到此知识点的学习要求。如击的超链接则可以得到此知识点的学习要求击的超链接击的超链接超链接”图、“港口金三角分布图 如击则可以得到 当学生理解了这些后，每个学习小组合作完成一份作业，即：各小组所选择的学习案例（即学习“情境”）可以是网络上旅游景点的网站，也可以是照片、明信片、VCD盘。经过小组成员的探讨、协作后将作业提交到网上，或者当面向大家公布小组合作学习的成果。单击“自我检测”超链接，学生可以去完成一份网上测试试卷。教师通过机可检阅每位学生的测试情况。 单击“课外阅读”超链接，学生的视野便开阔起来，这里提供了众多的有关旅游欣赏的补充知识。学习者可以根据自身的兴趣、爱好、需求及能力对这一部分的学习内容进行适当的选取。 ??? “作业讨论”是一个网上论坛，学生可将作业答案、自己的观点上传供大家讨论，当然这需要学生有较强的计算机应用能力。 ????与大多数网页一样，“友情链接”超链接提供了一些与本课学习有关的网站，这里可以链接的是“名胜采风、旅游、、、”等网站，以供学有余力的学生进行选择性学习。有意义的是：为了丰富自己的知识面，众多的学生将这种自主学习方式延伸到了课外。??? 建构主义学习理论强调创设真实情境，认为“情境”是建构知识的必要前提，并作为教学设计的最重要内容之一。这种学习情境是与主题相关的、尽可能真实的文化背景，它包括各种有形的学习媒体、环境布置，以及无形的学习氛围、学习程序、学习内容的设计等。在以学生为中心的自主式学习过程中，教师的主要任务便是引导学生通过对“情境”的主动了解、加工分析及协作式探索，生成新鲜的知识，从而完成知识的意义建构。 ??? 新课程尊重学生的学习基础、学习能力、生活阅历、兴趣指向等方面的差异，因此我们在设计教学“情境”时，就必须考虑到不同层次学生的需要，教师布置的“情境”应该是多元的，并尽可能接近真实，然后把选择的权利交给学生。学生融入课堂后，他会找到一种适合自己学习愿望的“情境”。大部分学生十分珍惜和衷情于