初中学生厌学原因调查分析与对策.doc

初中学生厌学原因调查分析与对策 重庆市綦江区三会中学 （赵兴亮）中学段 一、问题的提出 学习是初中生的主要任务之一，是成长过程必须经历的一段历程，学习的好坏决定着学生未来发展的前景。而厌学是目前中学生诸多学习心理障碍中最普遍、最具危险性的问题，是一种影响学生正常学习的原因，是青少年最为常见的心理疾病。基于些，我们对在校学生厌学的原因进行了调查与分析，希望借此能找到学生厌学的原因所在，提高教师的教育教学水平，促进我校教育质量的进一步提升。 二、厌学界定及表现 著名心理学专家傅安球认为：厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。学生在学习过程中缺乏内在驱动力，不喜欢学习或把学习当作外界强加于自己的，难以引起兴趣的一种负担。常表现为：1、学习没有兴趣，无信心、学业困难；2、厌倦学习、教师和教师的提问，不主动发言；3、上课不听讲，破坏课堂纪律；4、不按时完成作业或抄袭或不做；5、不遵守校纪班规，常犯错误； 6、师生之间，同学之间难以合作等。 三、调查结果分析 （一）研究方法 调查采用问卷调查法，同时辅以个人访谈和课堂观察。问卷施测采用团体测试的方式，发放问卷200份，回收问卷200份，回收率100%，有效问卷200份，有效率100%。调查涉及10个班，每班20人。详见表一： 表一 学生被试样本分布情况表 项目 性别 年级 成绩 类别 男 女 一 二 三 好 中 差 人数/人 100 100 60 60 80 60 60 80 总人数/人 200 200 200 （二）研究内容 我们的调查从两个方面查找原因：1、从内因方面查找原因，包括个人性格、个人兴趣、学习目的等；2、从外因方面查找原因，包括学校、家庭、社会等。 （三）现状调查分析 1、现实与期望的差距。 学生进入初中后，从小学教育的活动中心到初中后的学业中心，再加之初中科目增多，学生在小学时对自己学业成绩很满意，认为能轻松学好各门功课，不转变自己的学习方式，导致进入初中后难度增大很不适应，学生的现实与期望落差很大，丧失了对学习的信心、兴趣，甚至产生厌倦。在学生对现在的学习成绩满意调查中，88.5%的学生对自己的学习成绩不满意，而84%的学生对学习成绩的好坏又非常重视。使得83.5%的学生对学习产生不喜欢甚至讨厌（见图一）。 随着年龄的增长，在我校学习时间的增长，学生对学习的满意度下降，学生信心下降，重视程度也在不断下降，导致对学习不喜欢甚至讨厌学习逐年上升（见图二）。 2、学习兴趣转移，崇拜明星。 学习兴趣的丧失，是学生厌学的最重要的因素。处于成长中的初中生，其兴趣的显著特点是动摇性，只要干扰因素强烈，就会发生转移。学生厌学大多数是将兴趣由学习转移到其它地方，如上网、游戏、录像，使之逐渐荒废了学业。因对影视明星、体坛新秀及超级女声的崇拜使学生产生幻想，无心向学。在个人兴趣的调查中，65%的学生对看电影、电视、录像、小说及玩耍、逛街感兴趣；54.5%的学生对影视明星、歌坛新秀、体坛名将及超级女声感兴趣。 3、学习需要不稳定，学习目的无吸引力，学习动力不足。 学生的学习状况受到学习动机或学习需要的直接影响。一般来说，人有四种学习需求，即认知需要、发展需要、报答需要、竞争求胜需要。其中认知需要是以学习本身为目的的需要。用美国心理学家奥苏伯尔的话说，认知需要是“要求知道和理解（事物），要求掌握知识，以及系统地阐述并解决问题的需要”也就是说，认知需要是直接影响学习或知识本身的。认知需要是最稳定的学习需要和内在动力，更主要的是，认知需要的满足是人类生活的快乐源泉之一，是其它任何满足都无法替代的。在调查你对未来有什么打算中，有40%的学生是想考上理想高中，28%的学生想找个好工作，17%的学生空谈大话，10%的学生对未来完全处于不知道状态。 4、学生逆反心理。 初中阶段的学生，大都处在13岁到16岁之间，正值青春期，因生理发育与心理发育之间的矛盾，造成学生逆反心理严重。父母、教师的教育学生不接受，甚至于反对。因现在社会经济的发展，家庭的富裕，家长都希望自己的孩子能“成龙成凤”，就把上一辈无法得到的教育强加给学生；教师为了考核的需要，也强迫学生学习，使得学生对学习产生厌倦，在调查中，80.5%的家长对学生的学习很关心，但83.5%的学生都曾经出现过对学习产生不喜欢甚至讨厌，而尤以处于“分化期”的初二年级最高，达90%（见图二、图三）。 5、学生成绩差。 学生成绩差，原因是多方面的，有先天智力原因，后天教育的原因。对于一名学生来说，从幼儿园开始接受学校教育，因兴趣、习惯等多方面的原因，使得学生在小学学习时就产生学习困难，加之无法克服，在进入初中后，学习科目的增多，学生的学习越发感到困难