第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册.docx

第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融教学设计2023-2024学年统编版七年级历史上册

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是七年级历史上册的第四单元“三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融”。该单元主要包括三国鼎立、两晋南北朝的更替、江南地区的开发和北方民族大融合等内容。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了夏商周时期的历史，对于中国古代历史的脉络有了一定的认识。本节课的内容是在此基础上，进一步引导学生了解三国两晋南北朝时期的政权分立与民族交融现象，帮助学生构建更为完整的历史知识体系。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析三国两晋南北朝时期的历史资料，使学生能够运用史料进行历史解释和批判性思考。同时，通过探讨政权分立与民族交融的现象，提升学生的时空观念素养，培养学生对历史事件和现象的认知能力。此外，通过对比不同历史时期的政权形态和民族关系，培养学生的家国情怀，增强学生对中华民族历史文化的认同感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了夏商周时期的历史，对于中国古代历史的脉络有了一定的认识。此外，学生在地理、语文等学科中也接触到了与三国两晋南北朝时期相关的内容，如《三国演义》等文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生而言，历史学科具有较强的趣味性，尤其是涉及到英雄人物和重大事件的历史。学生在学习历史时，往往对具体的历史人物和事件更感兴趣。在学习能力方面，七年级学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行简单的史料分析和历史解释。在学习风格上，学生更倾向于通过故事情节和形象生动的方式来学习历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解三国两晋南北朝时期的政权分立与民族交融方面，学生可能会遇到一些困难。一方面，这一时期的历史事件较多，政权更迭频繁，学生可能会感到难以记忆和理解。另一方面，学生对于民族融合的概念和意义可能不够清晰，难以把握这一时期的历史特点。此外，学生在分析史料时可能存在一定的局限性，难以全面客观地评价历史事件和现象。

四、教学方法与手段

为了提高学生对“三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融”内容的理解和兴趣，本节课将采用讲授法、讨论法和多媒体辅助教学法相结合的教学方法。

1.讲授法：教师将运用生动的语言和丰富的史料，向学生讲授三国两晋南北朝时期的历史背景、政权更迭和民族交融的重要事件。通过讲授，学生能够获得系统的知识框架。

2.讨论法：教师将组织学生就特定历史事件展开讨论，鼓励学生提出自己的观点和问题，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.多媒体辅助教学法：教师将利用多媒体课件、历史影像资料等现代化教学手段，为学生提供直观的历史场景和人物形象，增强学生的历史感知力和形象思维能力。

五、教学过程

课堂导入（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习的是七年级历史上册的第四单元——三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融。在这个时期，中国历史发生了许多激动人心的事件，政权更迭频繁，民族关系复杂。让我们一起穿越时空，回到那个充满变革与融合的时代，探索其中的奥秘。”

新课内容展示（15分钟）

“首先，我们来回顾一下三国鼎立局面。三国分别是魏、蜀、吴，它们之间进行了许多著名的战役，如赤壁之战。同学们，你们能告诉我赤壁之战的结果对三国局势产生了怎样的影响吗？”

（学生回答，教师点评）

“接下来，我们来看一下两晋南北朝的更替。晋朝分为西晋和东晋，东晋是在哪个政权的基础上建立的？同学们，请你们思考一下。”

（学生回答，教师点评）

“现在，我们来到了江南地区的开发部分。同学们，你们知道江南地区在这个时期的经济发展状况吗？谁来举个例子？”

（学生回答，教师点评）

“最后，我们来探讨一下北方民族大融合的现象。同学们，你们认为民族融合对于国家的发展有哪些积极意义？”

（学生回答，教师点评）

课堂互动（15分钟）

“现在，我们来进行一个小游戏。我将分发一些卡片，每张卡片上有一个历史事件，请同学们分组讨论，分析这些事件对于三国两晋南北朝时期的影响。讨论结束后，每组选一名代表进行分享。”

（学生分组讨论，分享讨论成果）

课堂总结（5分钟）

“通过本节课的学习，我们了解了三国两晋南北朝时期的政权分立与民族交融。同学们，你们觉得这个时期的历史特点是什么？谁能总结一下？”

（学生回答，教师点评）

“同学们，本节课我们只是简单地探索了三国两晋南北朝时期的历史，接下来请大家课后查阅相关资料，深入研究这个时期的历史事件和人物，下周我们再来一起分享。”

作业布置（5分钟）

“请大家完成课后练习题，结合教材内容，深入思考三国两晋